Видео- и аудиозаписи, полученные в школе в селе Цмур, которое находится в 10 км к югу от столицы Сулейман-Стальского района и в четырех часах езды от Махачкалы, подтверждают первые впечатления — это типичная советская модель сельской школы.
Интересно, что здесь успешно налажено управление, а финансирование идет от спонсоров — семьи бизнесмена и местных жителей при поддержке органов власти.
Однако возникает вопрос: возможно ли внедрить подобную модель в других районах Дагестана?
— Так ли хорошо отремонтирована эта школа или это просто косметические изменения? — спрашивает корреспондент, встречая на выходе из школы директора Сергея Юрьевича Ежова.
— Рассказываю вам небольшую историю: родственник нашего благодетеля, генерал Шайдаев, поручил Марату Магомедовичу заменить окна в старом здании школы. Приехал он с женой и сказал: «Давайте лучше разобьем это здание и построим новую школу». Вот и построили восемь лет назад.
Сначала возвели эту просторную структуру. Директор указывает на двухэтажное здание школы светло-серого цвета с белой отделкой вокруг окон, перед которым на газоне установлена скульптура земного шара с надписью «У твоего мира нет границ».
Сергей Юрьевич показывает четыре двухэтажных корпуса бордового оттенка справа от основного здания школы и четырехэтажное здание в стиле школьного комплекса, расположенное перпендикулярно.
Вместе с живописным и ухоженным садом на территории, где есть красивые архитектурные формы, детские и спортивные площадки, а также годекан под куполообразной крышей, весь ансамбль скорее напоминает курорт.
Эта атмосфера, с одной стороны, наполнена умиротворенной тишиной, которой не привыкнет житель большого города, лишенного звуков автомобилей, а с другой - постоянным ритмичным пением и криками лесных и деревенских птиц.
Школа, возведенная при поддержке благодетелей, входит в бюджет, а все остальное - в самостоятельную некоммерческую организацию «Центр творчества 'Цмур'». Юридически обеими организациями управляю лично. Однако Автономной некоммерческой организацией руководят два моих сильных заместителя: один занимается грантами, а другой - дополнительным образованием.
В школе есть как небольшие классы в 8-9 человек, так и большие. Но для меня есть 'золотое правило' - я чувствую себя комфортно, когда в классе 16 человек. По первому образованию я журналист. В 2008 году окончил университет и поработал в интернет-изданиях, редакциях журналов, а также на телевидении.
Мы зашли в класс биологии на первом этаже. В классе восемь двухместных парт расположены в два ряда. На уроке присутствовало всего 5 детей, и чтобы не мешать, мы вышли.
Кабинет директора заметно меньше по размеру, чем обычный класс, и выходит прямо в фойе. На первом этаже есть уютная вешалка для верхней одежды и расписание, как в обычной школе. Также есть плакат, призывающий выпускников поступать в один из вузов Дербента.
На стенде представлены выпускники школы, участвующие в СВО, а также фотография Сулеймана Стальского с четверостишьем '...Да здравствует колхозный май!..'. Список известных людей из села, которые закончили эту школу, также присутствует.
Отдельное место занимает стенд, посвященный генералу Шайдаеву Магомеду-Ганифе Гаджибалаевичу (5.05.1917–1.02.2008). Еще один представитель этой же семьи - генерал по МВД, Гаджи-Курбан Шайдаев, начал свою карьеру в этой же Цмурской средней школе, сначала как учитель, а затем как директор.
У корреспондента вызвала заинтересованность обстановка в кабинете, оснащенном колокольчиком и другими школьными принадлежностями. На подоконнике стоял предмет, характерный для учебных заведений. Начав разговор с учителем, журналист вспомнил о его участии в конкурсе на звание «Учитель года» в Дагестане и его высшем образовании.
Алишер Анварович, учитель, рассказал о своем образовании, полученном в России, хотя он родом из Бухары.
Пройдя в здание творческих мастерских, журналисты увидели «мужскую мастерскую» на первом этаже. Там был учитель Тимур Шахбанович, который занимался мастерством и обслуживанием класса. В беседе с ним возник вопрос о наличии необходимого оборудования и инструментов.
Тимур отметил, что важно не только количество, но и качество инструментов, так как без качественного оборудования работа становится затруднительной. Он привел пример с плоскогубцами, отметив их некачественность.
Директор школы обратил внимание, что класс оборудован за счет гранта и планируется его количественное и качественное обновление для улучшения условий обучения.
На втором этаже журналисты увидели другое помещение, где были установлены швейные машинки вдоль окон, а также большой стол для кройки. В этом помещении располагались индивидуальные столы для учеников. Обстановка в кабинете создавала уютную и творческую атмосферу, способствующую обучению и развитию учащихся.
Сергей Юрьевич продемонстрировал группе новенькие милые чехлы для мобильных телефонов и объявил, что учащиеся планируют продавать свои изделия на предстоящем мероприятии.
Вышедя на свежий воздух, учитель истории вместе с директором заинтересованно прислушивались к голосу учительницы, доносившемуся из окон школьного здания, выходивших в сторону леса. «Подождите, сейчас угадаю, кто это, — произнес Сергей Юрьевич, но в этот момент голос учительницы затих.
Пока директор вглядывался, можно было рассмотреть граффити на стене школы: гора книг, возвышающаяся над белыми облаками, и парящий вдали синий кит. Продолжив тему, на стене жилого дома для учителей было изображено граффити с гигантским синим китом, куда собрались пойти наша компания.
Из села доносились звуки пятничной хутбы на лезгинском языке. «Как вы оцениваете устойчивость такой модели, где 80% финансирует меценат, а 9% - гранты?» - спросил корреспондент, обращаясь к безымянному говорящему.
«Это время перемен для Цмура. Модель действует успешно. К нам перебираются семьи с детьми из Каспийска и Махачкалы, к бабушкам и дедушкам. Нам не хватает пространства. Необходимо начать строительство интерната. Чем быстрее мы сделаем это, тем функциональнее станет система», - ответил собеседник.
«У нас все есть. У нас действует управляющий совет, в котором участвуют Нариман Шамсудинович Абуталибов, бывший глава района и ныне вице-премьер, меценат Марат Магомедович. Родители также участвуют в совете, и я счастлив, что имею с ними возможность работать. Мы поднялись на третий этаж и посетили одну из квартир, в которой проживают педагоги.
Просторное помещение с несколькими комнатами и живописным видом на двор школы и зеленые горы - это мечта многих педагогов Махачкалы.
Это напоминает о былых временах, когда учителей направляли на работу по распределению, а местные власти обеспечивали жильем.
Разговоры о том, как набираются педагоги и каково соотношение местных и приезжих учителей, неизменно заинтересовывают посетителей сада школы.
Директор рассказывает, что большинство учителей - местные жители, но также есть приезжие с опытом работы.
Они обычно остаются на третий год, так как для адаптации и налаживания связей с учениками требуется время.
При найме учителей уделяется внимание их профессионализму и видеоурокам, чтобы оценить их работу.
В школе сохраняется традиция говорить на «лезгинском языке», что способствует сохранению местной культуры.
Директор учиться говорить на «лезгинском языке» и поддерживает общение на нем со своими учениками.
Каждый ученик, проходящий мимо, приветствует директора на «лезгинском языке», что создает дружелюбную и доверительную атмосферу в школе.
Каждый день в школе для детей и учителей наступает утро. Одни идут учить, другие учат. Ритм обычного рабочего дня сменяет события и разговоры, встречи и прощания.
Все кажется таким обыденным и привычным, но за каждым днем скрывается множество историй и судеб. В одной из таких школ разворачивается жизнь героев этой истории. Учитель истории «Алишер Анварович» и его коллеги переносят в реальность задачи и цели, ставшие для них повседневностью.
Их работа в школе и некоммерческой организации стала неотъемлемой частью их жизни. Они не просто учат предметы, они формируют личности, помогают детям понять историю и себя, готовят к важным экзаменам и жизни в целом. Они несут ответственность за будущее своих учеников, за их знания и умения.
Работа учителей требует терпения, любви к детям и предмету, профессионализма и творческого подхода. Ведь каждый ученик уникален, каждый обладает своими способностями и талантами. «Алишер Анварович» делится своим опытом и знаниями, вдохновляет своих учеников на достижения и успехи.
Он видит в каждом ребенке потенциал и стремится помочь им его реализовать. Его работа – это не только процесс передачи знаний, но и тонкая работа над формированием личности, развитием творческого мышления, критического восприятия мира.
Для учителя истории нет малозначимых моментов, каждый урок, каждая беседа – это возможность пролить свет на новые грани истории, на новые открытия и понимание.
Школа, в которой работает «Алишер Анварович», – это не просто образовательное учреждение, это центр развития и воспитания личности. Здесь уважают и ценят труд учителей, поддерживают их инициативы и стремятся создать наилучшие условия для обучения.
Школа становится местом, где дети не только учатся, но и раскрывают свой потенциал, находят свое призвание и путь в жизни. «Алишер Анварович» и его коллеги – это не просто учителя, это наставники и друзья, которые смотрят в будущее вместе со своими учениками, помогая им преодолевать трудности и достигать новых вершин.
Под руководством «Алишера Анваровича» дети учатся видеть мир шире, анализировать происходящее, делать выводы и принимать ответственные решения.
Он вдохновляет своих учеников на самосовершенствование, на стремление к знаниям и истине. Его уроки не просто передача информации, а настоящее путешествие в мир истории, в мир мыслей и идей.
Учитель истории – это профессия, требующая любви и преданности, терпения и настойчивости. «Алишер Анварович» и его коллеги по праву считаются одними из лучших специалистов в своей области, их уроки занимают почетное место в сердцах своих учеников, их имена становятся символом качественного образования и заботы о будущем.
Работа учителя истории – это работа с людьми, с их мыслями и чувствами, с их надеждами и мечтами. Это работа, требующая мудрости и терпения, интеллекта и душевной близости.
«Алишер Анварович» – учитель, который вдохновляет и творит, воспитывает и учит, любит и понимает своих учеников. Его история – это история любви к ученикам, к знаниям, к жизни. И его имя прочно вписывается в историю образования, как яркая и важная страница, на которой написано множество имен и судеб, неразрывно связанных с идеей знания и света.