Профессия педагога обладает публичным характером: работая в школе, учитель становится общественным лицом, известным в своем районе. Это создает сложные условия, поскольку очень важно защищать свою частную жизнь. Общественная жизнь учителя охватывает трудовые отношения и правовые аспекты, такие как уголовное и налоговое право, которые подразумевают открытость и коллективность. В противоположность этому, частная жизнь включает в себя неприкосновенность жилья, тайну семейных отношений и другие личные данные, что подчеркивает важность разграничения между публичной и приватной сферами.
Яркий пример недостатка понимания этих границ наблюдается с учителем Татьяной Кувшинниковой из Барнаула, которая была вынуждена уволиться после публикации своего фото в купальнике в соцсетях. Странно, что такие личные моменты, связанные с работой педагога, подверглись общественному осуждению.
Проблемы защиты частной жизни учителей могут быть связаны с тем, что многие из них не осознают, где заканчивается их личная жизнь и начинается профессиональная. Это позволяет не только нарушать их границы, но и даже, в некоторых случаях, способствовать этому самим педагогам. Например, недавно в одной школе учителей попросили предоставить информацию о планах на отпуск, и многие без всяких вопросов поделились личной информацией. Это лишь подчеркивает необходимость обучения педагогов важности защиты своей приватной жизни.
Согласно статье 152.2 Гражданского кодекса РФ, сбор, хранение и использование информации о месте проживания или пребывания граждан возможно только с его согласия. Я не сообщил информацию о месте своего отпуска, так как это относится к моей частной жизни и не имеет отношения к трудовым отношениям.
Проблема заключается не в ценности этой информации, а в самом факте, что работодатель задает такие вопросы, которые являются неуместными, сравнимыми с просьбой показать грудь.
Кроме того, администрация не объяснила законность этих запросов, а педагоги, словно оправдывая ситуацию, согласны на такие вторжения в их приватность. Сегодня мы отвечаем на один вопрос о личной жизни, а завтра этот интерес может перерасти в подавляющий контроль со стороны государственных органов, работодателей и общества.
Примером такого вторжения является случай с директором, который показал фотографию Татьяны Кувшинниковой в купальнике и задал оскорбительный вопрос о ее внешнем виде. Ошибка не только в директоре, но и в педагогическом сообществе в целом, которое позволяет себе отвечать на подобные провокации, тем самым легитимизируя нарушение собственных границ.
Право на неприкосновенность частной жизни даже в условиях публичной деятельности зачастую недооценится. В фильме «Претендент» (Род Лури, 2000) показан яркий пример этой темы.
Сюжет вращается вокруг женщины-сенатора Лэйн Хэнсон, выдвинутой на пост вице-президента США. Ее кандидатура становится объектом нападок со стороны политических противников. Особенно ожесточенные атаки идут из-за обвинений в аморальном поведении, основанных на слухах о ее участии в студенческих оргиях. Ключевым моментом в этих обвинениях является компрометирующее фото, где, хотя лица и не видно, противники утверждают, что на нем запечатлена именно Хэнсон.
Лэйн Хэнсон, несмотря на давление, отказывается комментировать эти обвинения, занимая четкую позицию. Она утверждает, что подобные обсуждения не имеют отношения к ее профессиональным обязанностям. Хэнсон призывает сосредоточиться на политических вопросах, подчеркивая, что сенаторы и конгрессмены должны заниматься государственными делами, а не обсуждением личной жизни.
Фильм, представляющий собой политический триллер, мастерски нагнетает напряжение, и зрителю становится интересно, сможет ли героиня устоять против давления. В итоге выясняется, что фотографии с оргией не имеют к ней никакого отношения, и она имеет возможность это доказать.
Сюжет демонстрирует важный аспект - необходимо защищать право на частную жизнь, независимого от общественного мнения и политической борьбы.
Лэйн Хэнсон демонстрировала яркий пример ассертивности, утверждая, что человек не обязан оправдывать свою личную жизнь. Она отказалась публиковать доказательства своего отношения к инциденту в студенческом общежитии, подчеркивая уверенность в себе без агрессии.
Ассертивность можно рассматривать как баланс между агрессией и уступкой, сохраняя при этом статус-кво и не подавляя противника. Идеальным выходом из конфликта считается сотрудничество, приводящее к взаимной выгоде, а компромисс также может помочь сбалансировать интересы сторон.
Однако, когда оппоненты не проявляют склонности к сотрудничеству, возникают сложности. Например, обострение ситуации, когда нам бросают обвинения, подобные «А это что, теперь учителя так одеваются?», требует от нас адаптации стратегии. В данном случае, стоит задуматься о подходе к конфликту: можно ответить агрессивно и грубо, но это может лишь усугубить ситуацию.
Aльтернативой также является уступка, которая включает извинения или признание вины. В некоторых случаях, возможно, имеет смысл просто избежать конфликта, например, подав заявление на увольнение, чтобы сохранить свою репутацию и личные границы.
Ассертивность — это важный навык, помогающий нашим взаимодействиям с окружающими. В ряде случаев ассертивное поведение может быть выражено фразами в духе Лэйн Хэнсон, например, «Это не ваше дело» или «Я не буду это комментировать». Эти реакции показывают уверенность в себе и способность установить личные границы.
Концепция ассертивности изначально разработана для помощи людям, которые испытывают тревогу или робость. Слово «assertiveness» переводится как «напористость», а прилагательное «assertive» характеризует человека как уверенного и настойчивого, но в тоже время положительного.
Важным аспектом ассертивного поведения является осознание своих прав. Психологи разработали список ассертивных прав, который включает:
- Право испытывать и выражать эмоции, включая гнев, корректным образом.
- Право оценивать свои мысли и поступки, а также брать за них ответственность.
- Право на ошибку и необходимость следствий за нее.
- Право решать, нести ли ответственность за проблемы других.
- Право не соответствовать чужим ожиданиям.
- Право изменить свое мнение.
- Право принимать нелогичные решения.
- Право быть независимым от мнения других.
- Право не знать и не помнить.
- Право выразить непонимание.
Развитие ассертивности требует практики и осознания этих прав. Учителя, и не только, могут улучшить свои взаимоотношения с учениками и коллегами, освоив навыки уверенного общения. Это поможет не только избежать конфликтов, но и сделать общение более продуктивным и открытым.
Вы имеете право заявить: «Мне все равно» или «Я не против», а также сказать «Нет» и «Да». Есть право на размышления перед ответом и на то, чтобы ничего не говорить. Вы можете не объяснять свое поведение и действовать меньше, чем способны.
Не обязаны соглашаться с другими, независимо от их статуса, и имеете право задавать вопросы или отвечать вопросом на вопрос. Уважение к себе и своим жизненным выборам также является вашим правом. Вы можете просить то, что вам нужно, и защищать все перечисленные права без чувства вины.
Эти ассертивные права эффективны в конфликтах с агрессивными людьми. Они особенно важны, когда вам задают провокационные вопросы, такие как: «Почему вы одеты так?» или «Зачем вы делаете то?». Ассертивность – это не просто выражение своей точки зрения, это искусство, требующее понимания ситуации: происходит ли агрессивная атака или это конструктивный диалог с близким человеком.
Необходимо находить баланс между пассивностью и агрессией, так как новички в ассертивности часто могут проявлять агрессию. Важно помнить, что эти навыки предназначены для защиты своего личного пространства и своей самооценки.
