Григорий Авраамович Шихваргер – Заслуженный учитель школы РСФСР и отличник народного просвещения.
В своей жизни он пережил ужасные события в Печерском концентрационном лагере «Мёртвая петля», где, находясь в условиях голода и страха, провел три года с мамой и братьями. Из тысячи евреев, оказавшихся в этом лагере, выжило всего 400 человек.
Шихваргер стал автором множества книг, таких как «Войной расстрелянное детство» и «Размышления о ...». Его жизненный опыт и печальные воспоминания о детстве, проведенном в условиях жестоких испытаний, делают его уникальной личностью.
Он долгое время живет в Новосибирске, однако его корни уходят в Тульчин. Это место также связано с моими предками и воспоминаниями о моем детстве.
За годы жизни в этом городе я часто ощущала необходимость возвращения, чтобы вновь посетить родные места и навестить могилы близких.
Однако отсутствие возможности сделать это нынешний день обернуло для меня проблемой, так как нередко сталкиваюсь с ошибками о моем родном городе в художественных произведениях.
Это заставляет меня глубже задуматься о важности правильного отражения исторических фактов и своих корней.
Существуют мифы о Тульчине, например, многие считают, что через город проходит железная дорога. Однако ближайшая станция находится в селе Журавлёвка, расположенном в 10 километрах от Тульчина, и поезда там останавливаются крайне редко.
Также распространено мнение о наличии памятника жертвам Холокоста на местном еврейском кладбище, что не соответствует действительности — подобного памятника там нет, в отличие от соседнего Брацлава, где таких монументов достаточно.
Тульчинское еврейское кладбище, которое имеет как старую, так и новую секции, можно рассматривать как символы утраченной культуры и традиции Идишкайта, представляя собой своего рода исчезнувшую Атлантиду.
Один из жителей города, Григорий Аврумович, родился 25 марта 1938 года в еврейской многодетной семье. Его детство оказалось нарушенным из-за Великой Отечественной войны, разделившей жизни многих людей на «до» и «после».
Григорий мало знает о своих предках: до войны его семья проживала на улице Володарского, затем, после разрушений, арендовала комнату напротив швейной фабрики, где сейчас находится городской Краеведческий музей.
Мать Григория, Бузя Щивельман, впоследствии ставшая Шихварг, работала бухгалтером, и хотя она хорошо знала украинский язык, после лагеря у нее возникли проблемы со слухом. Эти истории подчеркивают непростую судьбу многих еврейских семей в этом регионе.
Отец Аврум и старший брат Лёва запретили матери Григория работать. Мама много читала и часто посещала библиотеку. Она ушла из жизни в 1979 году и похоронена в Тульчинском кладбище, расположенном на высокой горе, путь к которой не прост даже для молодёжи.
С этой возвышенности открывается прекрасный вид на город. Григорий Аврумович в своей книге «Это мой город», изданной в 2016 году, отметил, что «мёртвые могут присматривать за живыми». Все члены его семьи, включая троих братьев, которые были участниками Великой Отечественной войны, уже ушли из жизни.
Лев, старший брат Григория, окончил школу и сразу был призван в армию. Для Григория 22 июня осталась в памяти как дата потерь. Отец вернулся с войны, а Лёв стал кадровым офицером и после увольнения переехал в Израиль, но вскоре покинул этот мир.
Второй брат, Яша (1926-1945), после освобождения из Печерского лагеря стал частью Красной Армии, дошёл до Австрии, но также не пережил войну.
В апреле 1945 года Яша, оказавшийся на передовой, смертельно ранен, ушел из жизни в госпитале. Его похоронили в австрийской деревне Зульц.
Похоронка, пришедшая из Тульчинского райвоенкомата, была получена 28 мая 1945 года. Сохранились письма, написанные Яшей маме, в которых он коротко делился новостями о себе, но постоянно спрашивал о своем младшем брате, которого очень любил.
Григорий Аврумович, собеседник, говорит, что вспоминать о Яше ему тяжело, так как брат в его детских глазах всегда был взрослым и заботливым. Они вернулись в Тульчин, когда Яше исполнилось 18 лет, а Григорию было всего 6.
Брат ушел на фронт, так и не успев завести друзей или сходить на свидания. Он погиб за месяц до долгожданной Победы. В это время их отец также находился на фронте, вернувшись домой лишь через три месяца после окончания войны.
Мама часто вспоминала о погибшем сыне. Осенью 1941 года Григорий с матерью и двумя старшими братьями оказался в лагере «Мёртвая петля» в селе Печера, недалеко от Тульчина. Этот лагерь находился на территории бывшей усадьбы польской семьи Потоцких, позже преобразованной в санаторий для больных туберкулезом.
Печерский лагерь, расположенный на оккупированной румынами территории Украины, стал одним из самых известных мест страданий во время Второй мировой войны.
Григорий, его мама и три ее сына оказались в этом лагере с 7 декабря 1941 года по 14 марта 1944 года. На сегодняшний день практически отсутствуют фотодоказательства функционирования лагеря, однако сохранились многочисленные свидетельства выживших узников.
Для многих заключенных выживание зависело от обмена одеждой и личным имуществом на еду, которую им приносили односельчане, ждущие у ворот лагеря.
Дети, которые пережили эти ужасные годы, часто рассказывали, как им удавалось выбираться из плохо охраняемого лагеря и просить милостыню в близлежащих селах.
Один из выживших в своих воспоминаниях описывал попытки эвакуации и ужасные события, которые случались с их группой: «Нас собрали и погнали в лагерь, с первых дней начались расстрелы — тех, кто не мог идти, безжалостно расстреливали по дороге. Трупы оставались валяться вдоль пути».
Такие воспоминания обрисовывают ужасные реалии лагерной жизни, где главной проблемой становился голод, заставляющий людей совершать поступки, которые в мирное время представляются немыслимыми.
В тяжелые годы войны, братья Исаак и Яша оказали неоценимую помощь своей семье, которая оказалась в бедственном положении. Они проделывали путь сквозь колючую проволоку, чтобы напрашиваться на подаяние в ближайших деревнях.
Если им удавалось найти немного еды, они возвращались к матери и маленькому брату, но в случае неудачи их добыча становилась добычей румынских охранников, которые жестоко наказывали подростков. Заключенные не имели доступа к воде, лишь удаленный спуск к реке Буг. На том берегу оккупанты развлекались, стрелял по детям, пробиравшимся к источнику.
Мать мальчиков также вспоминала мрачную комнату с нарами, где порой выносили мертвецов. Известно, что местный врач, Белецкий, сотрудничал с румынскими нацистами, проводя эксперименты и ставя смертельные уколы, после чего подсчитывал количество погибших.
Его дальнейшая судьба осталась неизвестной, но позже в Тульчине люди расправились с «живодером», служившим в лагере. Эти воспоминания подтверждаются и другими пережившими Холокост, такими как Анатолий Шмулензон.
В 1945 году Григорий Аврумович начал учебу в русской школе номер 3 в Тульчине.
Герой нашей истории, Г.А. Шихваргер, не смог осуществить свою мечту стать студентом Киевского политехнического института.
В 1955 году он отправился к брату в Рыбинск, Ярославской области, где работал учеником электромонтёра. Позже он поступил в педагогический институт, поработал на целине, а в 1961 году получил диплом учителя физики в Ярославском педагогическом институте имени К.Д. Ушинского.
По распределению он оказался в Новосибирске, где и началась его долгогодняя трудовая педагогическая деятельность, длившаяся более 60 лет. Сначала он работал в школе № 56 в должности завуча по производственному обучению, затем стал её директором.
После пяти лет в этой должности его перевели директором в крупную школу № 97. В дальнейшем ему предложили создать Межшкольный учебно-производственный комбинат трудового обучения и профориентации в Октябрьском районе Новосибирска.
Позже он был назначен заместителем начальника управления образования мэрии города. Даже на пенсии Г.А. Шихваргер продолжал активно работать в учреждениях дополнительного образования, что говорит о его преданности профессии.
Он также был награждён медалью «Учитель великой России», что стало важным моментом общественного признания его заслуг в области образования.
Недавно он обнаружил Международную медаль «Непокоренные», которую считает заслугой своей мужественной матери.
Он подчеркивает, что настоящий герой — это она, сумевшая сохранить трех несовершеннолетних мальчиков в трудные времена.
Позднее, уже во взрослом возрасте, он дважды посетил Печеру — место, где могла закончиться его жизнь.
Удивительно, что после войны там был открыт санаторий.
Он с сожалением вспоминает, что во время советской эпохи они не обсуждали события в лагере.
В тот момент ему было всего три года, и многие ужасные события он знает только из рассказов матери.
Он гордится тем, что, будучи воспитанным в еврейской семье, никогда не менял свое имя и фамилию на более «удобные» для советского общества.
Сложнее было осознать свое еврейство, когда его оскорбляли на родине.
Глубже узнать свои еврейские корни он смог только в Сибири.
За свою карьеру он проработал 30 лет в советском образовании и еще 30 лет в современной России.
Он отмечает, что проблемы образовательных систем, как в Новосибирске, так и в Москве, похожи и обусловлены социальным контекстом, воспитанием детей и их отношениями с родителями и окружающим миром.
Сравнение зарплат учителей в Москве и Новосибирске демонстрирует значительные различия, и, к сожалению, в нашем городе ситуация не в лучшую сторону.
Общие проблемы включают работу школ в несколько смен, недостаток мужчин-педагогов, нехватку финансирования и устаревшие подходы к воспитанию.
Слабая материально-техническая оснащённость и непрестижность профессии учителя также остаются хроническими вопросами.
К этому набору проблем добавились новшества, такие как разнообразие учебников по одним и тем же предметам и изменения в формате Единого государственного экзамена, который стал более примитивным и зависит от удачи.
Репетиторство негативно сказывается на имидже учителей, так как в большинстве случаев охватывает не только дополнительные знания, но и потери интереса к самой профессии в условиях коммерциализации образования.
Мой собеседник, обладающий обширным опытом работы в образовательной сфере, подчеркивает необходимость создания комфортных условий для обучения и работы.
В его карьере ему постоянно приходилось искать средства для ремонта и оснащения классов, видно, как важен подход к людям и атмосфера доброжелательности в процессе обучения.
Г.А. Шихваргер, отдавший много сил своему делу, сумел выстроить отношения с коллегами и обучающимися, оптимально наладив учебно-воспитательный процесс в сложных условиях.
Григорий Аврумович активно способствовал интеграции производства и образования в эпоху расцвета трудового и производственного обучения. Он занимался созданием ученических цехов на крупных предприятиях, работал над производственной практикой и профориентацией для учеников. В настоящее время школы оснащены всем необходимым — оборудованием, библиотеками и пособиями, но это было нелегким процессом. Несмотря на трудности и испытания, Аврумович с достоинством справлялся с ними, радостно отправляясь на работу, показывая, что он находит свое призвание в этой сфере. Он считает, что руководитель должен находить решения даже самых сложных вопросов. Также он выразил свое негодование по поводу строительства больших школ в России, считая, что их размеры лишают образовательные учреждения семейной атмосферы. Директор должен знать каждого ученика и его семью, а не просто быть менеджером, наблюдающим за успехами через экран компьютера. По его мнению, настоящая роль директора заключается не только в управлении, но и в воспитании, подчеркивая, что профессия педагога — это действительно сложная иresponsабельная работа.Григорий Аврумович пришел к пониманию значимости своей профессии в образовательной сфере не сразу, а лишь спустя долгие годы самореализации.
Окончив учебное заведение в Тульчине, он, как и многие мальчики его поколения, мечтал о военной карьере или инженерии, считая работу с детьми чем-то несерьезным.
Однако с течением времени он осознал, что учительство представляет собой нечто большее, чем просто профессия. Эта деятельность не только поддерживает его в бодром состоянии, но и позволяет находиться в постоянном контакте с молодым поколением, что приносит ему радость и гордость.
В наше время быть учителем – это действительно служение. Примером может служить его внук Даниил, который работает учителем физкультуры и считает свою работу не просто трудом, а настоящим хобби.
Григорий также инициировал создание «Аллеи учителя» в своем городе. Одна из частей этой Аллеи посвящена выдающимся педагогам Новосибирской области и включает в себя фотографии и QR-коды, рассказывающие о трудах и жизни местных учителей.
Кроме того, на «Монументе славы» была установлена «Арка памяти» для малолетних узников фашистских концлагерей, что стало вторым важным объектом для патриотического воспитания молодежи.
Также был создан музейный комплекс имени Николая Симакова, посвященный бывшему узнику Бухенвальда, который включает в себя музей и памятник на территории школы.
Григорий Аврумович, учитель и директор школы, поделился своими мыслями о мотивации детей, не заинтересованных в учебе. Он объяснил, что проблемы двоечников — это проблема, над которой рассуждают многие педагоги. На его взгляд, универсальной формулы для мотивации нет, так как каждому ребенку необходим индивидуальный подход.
«Это как у актеров, которые читают один и тот же текст, но у каждого своя интерпретация: кто-то трогает чувства, а кто-то — нет», — говорит он. Для учителей важно донести свои идеи до всякого ученика, объединяя разные личности в одном классе. Это требует артистичности и увлеченности, ведь каждый класс состоит из ученика с собственным внутренним миром.
Григорий уверен, что учительская профессия — это целый образ жизни. Он находит радость в своей работе, которая стала частью его увлечений. Его настрой и любовь к делу помогают ему эффективно взаимодействовать с учениками. «Найди дело по душе, и работа станет удовольствием», — вдохновляет он.
Также он отмечает важную роль своей супруги, которая поддерживала его, заботясь о домашних делах и воспитании детей. В настоящем он осознает, сколько усилий она приложила, чтобы облегчить его жизнь и дать возможность сосредоточиться на своей профессиональной деятельности. Этот баланс между работой и домашними обязанностями стал ключевым элементом его успеха.
Григорий Аврумович, ныне на пенсии, ранее был лидер с активной ролью в школе. Он считает, что успех в управлении коллективом, в основном состоящим из женщин, требует полной самоотдачи и умения создать условия, где каждый чувствует свою ценность и значимость.
Во время своей работы, он отдал себя делу, достигнув высокого имиджа учебного заведения. С момента выхода на пенсию в свои 85 лет, Григорий ощущает непривычное состояние без ежедневной работы.
Тем не менее, он не утратил энергичности и полон новых идей, хоть и говорит о трудностях адаптации к возрасту и физическим ограничениям. Он продолжает заниматься общественной деятельностью, много читает и мечтает провести оставшиеся годы жизни с пользой.
Григорий также признается, что спустя годы жизни в Сибири, он все еще с трудом переносит длительные зимы, мечтая о более коротком холодном сезоне, как в родном Тульчине.
