Профессия педагога является публичной, и учителя часто находятся на виду у общественности, что может усложнять защиту их частной жизни. Учитывая, что труд педагога часто связан с общественными отношениями, важно понимать различия между публичной и приватной жизнью. Публичная жизнь определяется как открытая и доступная для общества, тогда как частная — как закрытая, охраняемая от посторонних глаз. Приватность включает в себя такие аспекты, как неприкосновенность жилища, тайна семейной жизни, здоровье и личные данные.
Недавний случай с учительницей Татьяной Кувшинниковой из Барнаула, уволенной за размещение фото в купальнике в Интернете, ярко иллюстрирует эти проблемы. Связывать личные фотографии с профессиональной деятельностью — это ошибка, показывающая, как общественное мнение может влиять на частную жизнь педагога.
Существует несколько трудностей в защите частной жизни учителей. Во-первых, многие педагоги сами не осознают границы между личной и рабочей сферами, что открывает возможности для их нарушения. Во-вторых, педагогам зачастую не хватает навыков для защиты своих прав на приватность, даже если они замечают вторжение. Примером этого может служить недавняя практика в одной из школ, где администрация запросила у учителей информацию о планах на летний отпуск, и многие без особых раздумий предоставили эти данные, что поднимает важные вопросы о соблюдении личного пространства педагогов.
Согласно статье 152.2 Гражданского кодекса РФ, сбор, хранение и использование информации о местоположении гражданина возможно только с его согласия. В связи с этим, я решил не сообщать работодателю о месте проведения своего отпуска, так как считаю этот вопрос касающимся моей личной жизни.
Информация о месте пребывания не имеет отношения к трудовым отношениям и не должна быть предметом запроса. Сам факт такого вопроса вызывает недоумение: на каком основании меня обязуют предоставлять подобные сведения? Отсутствие пояснений со стороны администрации только усугубляет ситуацию, создавая впечатление, что вмешательство в частную жизнь считается нормой.
К сожалению, педагоги, возможно, даже не осознают, как подобные вопросы могут привести к дальнейшему вторжению в их частную жизнь. Ответы на вопросы о личной жизни могут оказать негативное влияние на восприятие профессиональных границ. Более того, подобное поведение со стороны работодателя может быть обусловлено общепринятой культурой взаимодействия, где нарушение приватности становится нормой.
Неприемлемые вопросы, например, о том, как одеты учителя в частной жизни, показывают, что в педагогическом сообществе существует готовность допускать такие «хамские» запросы. Таким образом, мы сами создаем условия для расширения контроля со стороны администрации и других внешних агентов, и последствия могут быть весьма негативными.
Фильм «Претендент» (2000) режиссера Род Лури поднимает актуальную проблему границы между личной и публичной жизнью. В центре сюжета — сенатор Лэйн Хэнсон, выдвинутая на пост вице-президента США. Ее политические оппоненты пытаются дискредитировать ее через слухи о якобы участии в аморальных действиях в студенческие годы. Основным доказательством являются компрометирующие фотографии, на которых якобы запечатлена она.
Несмотря на давление со стороны СМИ и противников, Лэйн не опровергает слухи открыто, предпочитая заявлять, что это не относится к ее профессиональной деятельности и не должно обсуждаться. Она подчеркивает, что важнее сосредоточиться на политических вопросах, нежели заниматься сплетнями о личной жизни. Эта позиция подвергается испытанию, однако Лэйн остается стойкой, отказываясь опускаться до уровня личных атак.
К финалу становится ясно, что на фотографии не она, и у Лэйн есть доказательства своей невиновности. Однако наличие такого компромата и поведение вокруг этого вопроса поднимают важные вопросы о приватности и морали в политической сфере. Фильм носит напряженный характер и ставит зрителя перед выбором: насколько допустимо вмешательство в личную жизнь кандидатов в политику и следует ли разделять личное и профессиональное в их биографиях. Через драматические события лента заставляет задуматься о праве на неприкосновенность частной жизни участников политической игры.
Лэйн Хэнсон отказалась оправдываться за свою личную жизнь и запретила своим соратникам и президенту США публиковать доказательства её непричастности к скандальной ситуации в студенческом общежитии.
Она подчеркнула, что человек не обязан оправдываться за свои частные дела. Такое поведение демонстрирует ассертивность, которая характеризуется уверенностью в себе без применения агрессии.
Ассертивность помогает сохранять баланс в конфликтах, находясь между уступкой и подавлением. Это подход, который позволяет не терять своего статуса, не подавляя противника, но и не сиюминутно уступая ему.
В идеале, стоит стремиться к сотрудничеству, чтобы обе стороны были удовлетворены результатом, или к компромиссу. Однако как реагировать, если наши оппоненты не готовы к диалогу или спорят неадекватно?
Например, если кто-то показывает откровенные фотографии и задает провокационные вопросы. В такой ситуации, как правило, не получится договориться мирным путем с теми, кто задает подобные вопросы. Можно ответить агрессией — грубостью или угрозами, или же, наоборот, пойти на уступки, извиняясь и признавая свою вину.
Также можно полностью избежать конфликта, даже решив уйти с занимаемой должности.
Ассертивность представляет собой важный навык, который помогает уверенно выражать свои мысли и чувства. В отличие от пассивности или агрессивности, ассертивное поведение позволяет деликатно отстаивать свои права. Например, в ответ на навязчивые вопросы можно использовать фразы в стиле Лэйн Хэнсон, такие как: «Это не ваше дело» или «Я не буду это комментировать». Ранее ассертивность была разработана психотерапевтами как способ поддержки людей с низкой самооценкой.
Слово «ассертивность» (от английского assertiveness) подразумевает «напористость», а прилагательное «assertive» - «самоуверенный» и «утвердительный». Это умение стоит применять не только в повседневной жизни, но и в работе, особенно учителям, которым часто не хватает уверенности в общении с учениками и родителями.
Для развития ассертивности полезно знать свои права, что облегчает процесс уважительного общения. Существует список ассертивных прав, среди которых:
- Право испытывать и выражать эмоции, включая негативные.
- Право принимать решения о своих действиях и нести за них ответственность.
- Право ошибаться и переосмысливать свои мысли и поступки.
- Право действовать в соответствии с собственными убеждениями, а не под чужими ожиданиями.
- Право изменять свое мнение.
- Право не зависеть от мнения других и принимать собственные решения.
Кроме того, признание таких прав открывает возможности для более честного общения и уменьшает стресс. Например, сказать «Я не знаю» или «Я не понимаю» - это вполне нормальная практика, которая может привести к более глубокому пониманию и откровенности в беседе. Изучение ассертивности является полезным шагом к улучшению личной и профессиональной жизни.
Вы имеете право выражать свои чувства и мнения, утверждая: «Мне все равно» или «Нет». Ваши действия и решения не требуют оправданий и объяснений.
Вы вправе задавать вопросы, брать паузу перед ответом и не соглашаться с другими, независимо от их статуса или количества. Это права помогают отстоять свои границы и сохранять уверенность, особенно в сложные моменты, например, когда вас подвергают агрессивной критике или задают провокационные вопросы.
Права утверждают, что для самоопределения и самозащиты в конфликтных ситуациях совершенно нормально сказать: «Это не ваше дело» или «Я не против». При этом важно выбирать, с кем и как вы хотите обсуждать личные темы.
Ассертивность подразумевает умение отличать конструктивный диалог от агрессивного нападения. Каждый имеет право на уважительное отношение и на то, чтобы относиться к себе с добротой.
