Дети цыган имеют право получать образование в российских школах на общих основаниях. Однако, по данным Федерального агентства по делам национальностей, родители часто не торопятся отправлять своих детей учиться.
На 1 августа 2024 года в России проживало 187 203 цыган, включая 3 320 человек в новых субъектах. В 2022—2023 учебном году в учебных заведениях находились 47 961 ребенок из цыганских семей, и лишь 547 из них учились в 11 классе. На 2023—2024 год эти цифры составили 47 046 учащихся и 383 соответствующих количеством выпускников.
Согласно информации Минпросвещения, из 47 961 учащегося в 2022—2023 учебном году 59,9% (28 742 ребенка) учились на начальном уровне, 38,9% (18 672 ребенка) на основном общем, а всего 1,1% (547 детей) на старших классах.
Доклад о социально-культурном развитии цыган был опубликован 5 ноября 2024 года, а свежие данные о 2023—2024 учебном году были представлены Минпросвещения 15 января 2025 года. Эти данные подтверждают продолжающиеся трудности доступа цыганского населения к образованию и необходимость реализации комплексных мер для улучшения ситуации.
Согласно последним данным, количество учащихся из цыганских семей сократилось на 915 человек, что составляет 1,91 процента.
В текущем учебном году за парты сели 47 046 учеников: из них 28 092 в начальных классах (59,7 процента), 18 571 в средних классах (39,5 процента) и только 383 в старших классах (0,8 процента).
На 1 августа 2024 года в России проживало 187 203 человека, относящихся к цыганской национальности, из которых 3320 находились в новых субъектах. Эти данные были предоставлены Федеральным агентством по делам национальностей (ФАДН) на основе информации МВД.
В рамках обновленного плана мероприятий, утвержденного 13 октября 2022 года, предусмотрен анализ перехода детей из цыганских семей между уровнями образования каждые два года.
Основной задачей является отслеживание, сколько детей поступает в первый класс, заканчивает начальную школу и переходит в средние учебные заведения.
В 2023—2024 учебном году в 5-м классе обучалось 5181 ребенок из цыганских семей, что на 904 меньше в сравнении с 6085 детьми в 4-м классе предыдущего года.
Также в 10-м классе числилось только 259 детей, что на 2452 меньше, чем в 9-м классе годом ранее, где учились 2711 учеников.
Эти цифры подчеркивают необходимость повышения внимания к образованию детей из данной национальности.
В Советском Союзе статистика была значительно лучше, утверждает кандидат социологических наук и старший научный сотрудник Института социально-политических исследований.
Он отмечает, что многие цыгане завершали восьмилетнее образование и активно отправляли детей в школы, где им предоставляли бесплатные учебники и одежду, что связано с традиционным существованием больших семей. Это способствовало меньшему масштабу проблемы с образованием в сообществе.
Однако, сущность проблемы более сложна из-за неоднородности цыганского населения, являющегося гетерогенным в плане субэтносов и культур.
Как подчеркивает эксперт, жители цыганских поселков, как правило, менее склонны получать образование из-за логистических трудностей, таких как отсутствие транспортных маршрутов. Это создает необходимость в помощи, включая мониторинг южного размещения поселков и организацию транспортировки, а также разработку специализированных учебных программ.
Сложившаяся ситуация оставляет мало причин для оптимизма, несмотря на усилия, предпринятые для ее улучшения.
Кабанов, член президентского Совета по правам человека, подчеркивает, что у долгоживущих цыганских общин существуют свои традиции, которые они не намерены менять.
В советское время система образования контролировала школьное обучение, которое ограничивалось учебой до четвертого-пятого класса. После этого девочки, как правило, выходили замуж, а мальчики начинали работать.
Отказ от интеграции в культурное и историческое пространство чаще всего наблюдается не только в России, но и в других странах, где существуют аналогичные традиции. Важно, как отмечает первый зампред Комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова, понимать, что право на образование является основополагающим для каждого ребенка, независимо от его национальности.
Отсутствие качественного образования может привести к социальной изоляции, безработице и бедности, что создает риски и для общества в целом.
Общественник Кирилл Кабанов подчеркивает, что власть должна искать способы минимизации негативных последствий поведенческих моделей, характерных для определенных групп, таких как цыгане. «Мы не в силах изменить их привычки, но важно направлять усилия на соблюдение законности в этих общинах», — добавляет он, подчеркивая необходимость работы правоохранительных органов в таких анклавных сообществах.
При этом нужно учитывать вызовы, связанные с интеграцией этих групп в современное общество.
