Будущее образования уже на пороге, и перед нами встает важный вопрос - готовы ли мы к изменениям, которые принесет развитие технологий? Искусственный интеллект и нейросети становятся все более важными составляющими образовательного процесса.
Недавно стало известно о студенте из Москвы, который написал свой диплом при помощи нейросети ChatGPT и успешно его защитил. Этот случай вызвал оживленные обсуждения среди экспертов на Международном салоне образования в Москве.
Применение нейросетей и искусственного интеллекта в образовании представляет собой новый вызов для научного сообщества. Некоторые ученые высказывают опасения по поводу возможных рисков такого развития. Академик Российской академии образования отмечает, что человечество столкнулось с недостаточной подготовкой к влиянию технологий на образовательный процесс.
Отсутствие законодательства и этических норм рождает опасения относительно будущего. Однако, как подчеркивает ученый, вариантов отказа от технологий нет, и мы вынуждены принимать вызов нового мира.
Преимущества использования искусственного интеллекта в образовании огромны, но также существуют значительные риски. Мы можем столкнуться с ситуациями, когда специалисты будут обучены машинами, а не людьми. Появляется вопрос о том, готовы ли мы доверить свое здоровье таким специалистам, как врачи, получившие образование от нейросетей?
Один из примеров потенциальных рисков использования искусственного интеллекта в образовании привела Татьяна Черниговская, руководитель Института когнитивных исследований СПбГУ. Она поделилась результатами исследования, посвященного воздействию обучения на мозг в онлайн и офлайн форматах.
В настоящее время становится явно, что проникновение технологий в образование нельзя останавливать, и важно находить баланс между преимуществами и рисками новаторских методов обучения и использования искусственного интеллекта.
Необходимо разрабатывать стратегии по адаптации традиционных образовательных практик к современным реалиям, учитывая возможные негативные последствия. Системное обучение и профессиональная деятельность в условиях присутствия искусственного интеллекта требуют пересмотра старых подходов и разработки новых онлайн и офлайн образовательных программ, ориентированных на развитие высокотехнологичных навыков и решение задач в условиях цифровизации.
Готовность к лицам, получившим образование с использованием искусственного интеллекта, необходимо оценивать с точки зрения их компетентности, практических навыков и этических принципов.
Процесс адаптации к новой реальности требует широкого обсуждения с участием всех заинтересованных сторон, чтобы обеспечить качественное и этичное развитие образования в условиях цифровой трансформации.
Важно помнить, что развитие технологий несет в себе как позитивные, так и негативные аспекты, и обществу необходимо быть готовым к управлению и использованию таких инноваций с максимальной ответственностью и осознанностью, соблюдая принципы этики и человечности.
Выяснилось, что различия существуют, и они являются значительными - здесь ключевую роль играет обратная связь, даже если она осуществляется через экран. И только человек способен предоставить такую эмоциональную обратную связь.
«Искусственный интеллект не обладает способностью использовать эмоциональный интеллект, вдохновлять, делиться радостью от учебного процесса, проявлять эмпатию, создавать сообщества. Мы обмениваемся энергией в аудитории, искусственная нейросеть этого сделать не способна. Возможно, что пока», - считает доктор педагогических наук, директор Института педагогики СПбГУ.
Какую функцию обучающего персонала безопасно делегировать искусственному интеллекту? В рамках недавно состоявшегося в Санкт-Петербурге Международного образовательного форума было проведено исследование: примерно 1500 учащихся и учителей были опрошены относительно использования искусственного интеллекта в учебном процессе. Положительно ответили 64% школьников и 24% педагогов.
По мнению Казаковой, она была на нескольких занятиях этих преподавателей. Это были преподаватели иностранных языков, которые использовали генеративные чаты для проверки и как тренажеры для своих учеников. Именно в области, где искусственный интеллект помогает разрабатывать средства для автоматизации рутиной работы педагога, например, проверки письменных работ и тестовых заданий, его применение становится более перспективным, утверждает директор Центра психометрики и измерений в образовании НИУ Высшей школы экономики.
«Сегодня существуют несколько направлений развития: обработка графических ответов, генерация заданий, тестирование.
На сегодняшний день все чаще встречаются сервисы и платформы, ориентированные на образовательную сферу. Проводятся обширные исследования по разнообразным направлениям, таким как оценка грамотности чтения и развитие креативного мышления у младших школьников в игровой форме. Однако важно помнить и о потенциальных рисках, связанных с оценкой работ с использованием искусственного интеллекта. Ключевым здесь являются этические принципы. Согласно мнению специалистов, никакие автоматизированные инструменты не должны применяться без предварительной проверки и обоснования их достоверности и качества.
В будущем такие инструменты могут быть задействованы для прогностических и рекомендательных функций искусственного интеллекта, например, для предоставления школьникам и студентам персонализированных образовательных программ в вузе или для оценки их шансов сдать вступительные экзамены. Эволюция данных технологий будет направлена именно в эту сторону, считает эксперт.
Однако другой эксперт, специализирующийся на применении искусственного интеллекта, призывает не преувеличивать возможности нейросетей. По его мнению, искусственный интеллект представляет собой всего лишь метафору для разнообразных инструментов. Например, современные разработчики использовали нейронные сети для записи более ста уроков от преподавателей, которые умело и увлекательно передают знания. Задача нейросети заключается в поиске паттернов и шаблонов, способных быть использованными для передачи информации с применением искусственного интеллекта.
Руководитель лаборатории искусственного интеллекта Сбера объясняет, что на данный момент их целью является выявление оптимальных педагогических методов. По его мнению, вокруг искусственного интеллекта сегодня слишком много шума, ведь это всего лишь технология и продукт научных открытий, не обладающий заранее положительными или отрицательными качествами.
Использование генеративных чатов в процессе обучения выделяется в наше время как актуальная и важная тема. Татьяна Черниговская утверждает, что генеративные чаты следует использовать в обучении как инструмент, позволяющий студентам развивать навыки формулирования мыслей. Она подчеркивает, что умение выражать свои мысли четко и логично является важным показателем уровня мышления человека, который можно оценить даже за несколько минут общения.
Однако, при обширных объемах работ возникает риск несправедливого оценивания, поскольку могут возникнуть ситуации, когда трудно определить истинного автора работы – студента или нейросети. Пока отсутствуют эффективные методы лингвистической экспертизы для различения авторства, что может привести к конфликтам и судебным разбирательствам между студентами и учебными заведениями.
Некоторые институты в России уже внедряют нормативы по использованию нейросетей в написании дипломных работ. Елена Казакова предлагает принцип прозрачности: применение искусственного интеллекта должно осуществляться открыто и соответствовать целям работы. Однако замена преподавателей на искусственный интеллект вызывает определенные опасения: время показывает, что в некоторых школах Индии уже появились роботы-учители, которые лишены эмоций, не ставят вопросов и не назначают домашних заданий.
Однако, согласно мнению Казаковой, ценность таких видов обучения ниже нуля, поскольку важно не только передавать знания, но и воспитывать навыки самостоятельного мышления. Создатели проекта «Национального словарного фонда» обещают запустить эту информационную систему к концу 2025 года. В настоящее время проведена значительная научная работа по сбору, обработке и дигитализации эталонных словарей, следующим этапом является разработка удобного для пользователей цифрового ресурса.
Дипломатические связи между Молдовой и Россией на сегодняшний день находятся в очень напряженной ситуации, что характеризуется как самый низкий уровень за последние 32 года. Это вполне объяснимо, учитывая, что еще в 2022 году президент Молдовы Майя Санду запретила использование георгиевской ленточки на территории страны и высказала негативное отношение к этому символу, считая его несовместимым с современными ценностями и идеалами. Ее заявления вызвали острый конфликт с российским руководством, что лишь углубило разногласия. Таким образом, взаимоотношения государств остаются на грани конфронтации, и в ближайшее время не предвидится их улучшение.
1 апреля 2024 года отметилось 215 лет со дня рождения выдающегося русского писателя Николая Васильевича Гоголя. В этом связи в России были проведены различные мероприятия, посвященные жизни и творчеству автора. Имя Гоголя остается одним из самых загадочных и волнующих в истории русской литературы. Его произведения, такие как «Мертвые души», «Вий», «Шинель», остаются великими шедеврами мировой литературы, исследующими самые глубокие уголки человеческой души. Однако, несмотря на глубину и актуальность творчества Гоголя, до сих пор существует дискуссия о правильном ударении в таких фразах, как «мертвая петля» и «сунуть голову в петлю». Некоторые утверждают, что ударение нужно ставить на первый слог, другие же настаивают на ударении на втором слоге. Оба варианта имеют право на существование, исходя из особенностей произношения и исторического значения фраз.
31 марта 1814 года стал днем подписания капитуляции Парижа, что стало важным событием в истории не только Франции, но и всей Европы. После подписания соглашения русские войска под командованием императора Александра I торжественно вошли в Париж, что символизировало окончание французского господства над европейскими странами. Русская армия сыграла ключевую роль в освобождении Европы от французского гнета и способствовала восстановлению мира и порядка в регионе. Кроме того, именно благодаря усилиям русских войск Франция была включена в число стран, чьи границы были сохранены в результате наполеоновских войн.
В настоящее время в России активно развивается проект Агентства гражданских инициатив, направленный на поддержку и развитие русской поэзии в новых территориях Российской Федерации. Особое внимание уделяется культурным и литературным инициативам в Донецкой и Луганской народных республиках, а также в Херсонской и Запорожской областях. Этот проект направлен на сохранение и развитие культурного наследия русского народа за пределами основной территории и способствует укреплению культурных связей в регионе.
22 марта 2024 года на русском участке кладбища в Сент-Женевьев-де-Буа, расположенном под Парижем, было открыто памятное мероприятие, посвященное Алле Дюмениль – участнице французского Сопротивления во время Второй мировой войны. Это событие прошло в рамках празднования 111-летия со дня ее рождения и было организовано с целью отметить вклад и подвиги тех, кто сражался за свободу и независимость своей страны в сложные и тяжелые времена военного конфликта. Памятник Алле Дюмениль стал символом сопротивления и памяти о героизме французских женщин, которые несмотря на опасность и лишения, отважно стояли на защите своей родины и принимали участие в борьбе против фашизма.
Это событие отмечает важность и значение исторического наследия в сохранении памяти о тех, кто отдал свою жизнь за ценности и идеалы свободы и справедливости. В целом, события и инициативы, связанные с культурным, историческим и литературным наследием, играют важную роль в формировании общественного сознания и помогают сохранить и передать ценности и традиции от поколения к поколению. Они способствуют укреплению связей между государствами, культурами и народами и способствуют духовному развитию общества. Важно поддерживать и пропагандировать культурное наследие и историческую память, чтобы сохранить историю и ценности, которые определяют наше настоящее и будущее.