Вице‑спикер Госдумы Борис Чернышов потребовал моратория на любые реформы в образовании. «Хватит пороть горячку, вводя новшества без экспертизы и оценки последствий», — сказал он в ответ на выступление депутата Сергея Миронова.
Миронов предложил вернуть в школы десять лет обучения. Он сослался на экспериментальную начальную школу, где дети проходят «начальную» программу за два‑три года, а не за четыре. Чернышов назвал такой подход «системным изменением», требующим взвешенного анализа, совета педагогов, учеников и их родителей.
«Сначала стабилизация, наведение порядка, снижение нагрузки и повышение качества, и только потом любые изменения», — подчеркнул вице‑спикер.
Завуч начальной школы в Москве Лидия Леонидова поддержала позицию Чернышова. По её словам, нельзя диктовать массовое ускорение. «С тех пор, как мы переходим от советской начальной школы, в программу добавились информатика, иностранные языки, факультативы — углублённая математика, биология, правоведение, риторика уже со второго класса. Дети бо́льшую часть учебного года готовятся к олимпиадам, и требования в этих конкурсах уже не вписываются в традиционный четырёхгодовой график».
Чернышов призвал к обсуждению в профильных комиссиях и к разработке рекомендаций, а не к поспешным экспериментам. Пока депутаты готовят законопроект, школа остаётся в статусе «сейчас так, а завтра — решим».
Программы по основным дисциплинам, русскому языку и математике стали сложнее, мы «идём» по предметам быстрее, чем раньше.
В начальной школе раньше учили арифметику — сейчас ввели темы по геометрии с 1 класса. А геометрия всегда сложнее усваивается.
По русскому раньше было много повторов, практических упражнений. Сейчас программу усложнили в части правил, которые надо учить, фонетических и морфологических разборов.
На закрепление времени меньше остаётся, а учить надо больше.
Кроме того, многие педагоги замечают, что сейчас дети взрослеют медленнее. Их нервная система «загружается» дольше из‑за напряжённого информационного фона, сенсорной перегрузки от гаджетов.
«Дети сейчас очень разные» — такое высказывание часто всплывает на учительских пабликах.
Поэтому, возможно, предложенное ускорение в обучении младших школьников можно применить для 10‑25 % «золотых голов», они есть в каждом классе. И то, теоретически.
Ребёнок может хорошо усваивать знания и быть мотивированным учиться, но он может быть не готов к перепрыгиванию классов, интенсиву на уроках чисто физиологически.
Что касается моратория на «школьные испытания», это ещё более утопическая идея.
Реформы не остановить. Какие‑то из них уже идут, какие‑то — запланированы и только начинаются.
Больших изменений в школе так много, что их можно разбить по категориям.
Системные изменения — новые образовательные стандарты (ФГОС), которые заработают с 2027 года. Там, без преувеличения, есть всё: 16 обязательных школьных предметов, из них 3 дисциплины «по желанию».
Возвращение в 10-11 классы школы «базового уровня», то есть с изучением всех предметов (раньше такие классы называли академическими или общими). Но и профильное обучение останется по направлениям: естественно‑научные классы, социально‑экономические, технологические, гуманитарные и универсальные.
Планируют усилить в школах «социально‑психологическую группу» специалистов, проводить в 8‑9 классах сплошное анкетирование по предпочтениям в выборе профессии. Цифровизация, модернизация школ и много чего ещё.
Итоговая аттестация ЕГЭ‑ОГЭ. Самые большие перемены по этой категории происходят вокруг основного госэкзамена после 9‑го класса. В стране продолжается эксперимент по сокращённой сдаче ОГЭ для поступающих в колледж. И создание региональных программ, согласно которым можно пойти учиться в СПО, даже если ОГЭ сдать не удалось (и даже не удалось сдать допуск, это подчеркнули намедни в Заксобрании Санкт‑Петербурга). Пока в эксперименте участвует регион, включая Москву. С учебного года 2026‑2027 его расширят ещё на 9 субъектов РФ.
В Москве и Санкт‑Петербурге проводят эксперимент по сдаче ОГЭ на компьютерах (КОГЭ). В этом году КОГЭ в столице проводят по шести дисциплинам, в Питере — по двум.
Единый госэкзамен (ЕГЭ) неразрывно связан с поступлением в вузы, а там правила меняются. Появляются «профильные» экзамены на ту или иную специальность, устанавливаются требования к обязательным четырём ЕГЭ. В этом году для поступления на инженерные, технические специальности надо сдать три «профильных» ЕГЭ по таким серьёзным предметам, как математика, физика, химия, информатика.
Со следующего года история может стать обязательным ЕГЭ для всех абитуриентов гуманитарных и социально-экономических направлений.
По словам руководителя надзорного ведомства, в структуре единого госэкзамена скоро появится лабораторная, практическая часть, которую будут проводить на экзаменах по физике, химии и биологии.
«Практика» может появиться уже в учебном году 2026‑2027, или ещё через год, по готовности экзаменационных пунктов. Но лабораторки на ЕГЭ точно будут.
Также в течение года или двух реформируют порядок начисления дополнительных баллов к ЕГЭ за индивидуальные достижения: существующий максимум в 10‑15 баллов могут довести до 50. Получить их можно будет за прилежную учёбу, поведение, спорт, волонтёрство, общественную работу и др.
С 1 сентября 2026 года в школах вводится трёхбалльная оценка за поведение: «образцовое», «допустимое» и «не допустимое». Будет рассмотрена система дисциплинарных взысканий для учеников, штрафов для родителей и возможность отчисления из школы за систематическое «не допустимое» поведение.
С 2026 года в 5‑х классах вводится изучение предмета «Духовная культура народов России» (ДКНР), который потом будет преподаваться в 5‑8 классах.
Уменьшится количество часов по английскому языку. В школы окончательно внедряются единые учебники по всем предметам, формирование и выпуск линеек единых учебников запланировано до 2028 года.
