Сергей Евгеньевич Федорин — российский предприниматель и меценат в образовании, закончил Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет им. В.И. Ульянова. В течение 20 лет он занимался бизнесом в области медицинской техники и создал настольную игру «Миллиардер времени свободы». В настоящее время Федорин активно работает над реформами в сфере образования, в частности, связанными с известной «Школой Сергея Граня».
С ним общения касалось не только его профессиональной деятельности. Федорин рассказал, что хотя он родился в Оренбурге, но его зачатие произошло в гостинице «Англетер», где жил Сергей Есенин. Он выразил интерес к истории своей семьи, отметив, что его отец дал ему имя в честь Сергея Лазо, героя гражданской войны.
Федорин также поделился опытом своего образования. Отец, будучи человеком с твердым мнением, уделял большое внимание воспитанию сына и научил его читать в раннем возрасте. Сергей читал сказки и произведения Джека Лондона, что оставило на него значительный след.
Он отметил, что сказки, особенно «Каша из топора», стали для него важным источником вдохновения и примера эффективного предпринимательства — идея о том, как начать с нуля и заинтересовать аудиторию.
Важной задачей является развитие воображения у детей, что гораздо более значимо, чем просто накопление знаний. Эта мысль принадлежит Альберту Эйнштейну, и ей стоит следовать.
Для успешного обучения необходимо поддерживать интерес к обучению, который должен быть присутствовать на каждом этапе – каждую минуту, час, день и год. К сожалению, многие школьные предметы, такие как физика, химия и история, быстро забываются по окончанию обучения. Уверен, что большинство из нас не помнит даже основных законов физики или химических формул.
Однако, есть способы объяснения, которые могут оставаться в памяти на долгие годы. Например, мой отец объяснял электричество в игровой форме, сравнивая его с рекой, что сделало материал доступным и интересным. Несмотря на то, что такое объяснение научно некорректно, подобные образы укрепляют понимание.
Я закончил начальную школу с отличием, так как рано научился читать, что давало мне преимущество среди остальных учеников. Я утверждаю, что в начальной школе дети должны не только научиться читать, но и полюбить чтение как деятельность, что формирует основу для дальнейших знаний и интереса к учебе.
Важно вдохновить детей на чтение с помощью интересной литературы, выходящей за рамки школьной программы. Например, я был увлечен сказками, затем перешел на произведения Майн Рида и Джека Лондона. Методики, разработанные Сергеем Граня, как раз основаны на том, чтобы пробуждать интерес у детей к обучению.
Сергей Грань, выпускник Ленинградского университета и физик по образованию, работал в школе, преподавал основы бизнеса, а также занимался активностями в летних лагерях. Когда его сыну исполнилось 5 лет, Сергей решил, что не хочет отдавать его в обычную школу и создал свою образовательную программу. Главная идея заключается в том, чтобы научить детей учиться самостоятельно, что возможно лишь при условии, что учебный процесс будет увлекательным.
Одна из первых программ, разработанных Граня, называется «Огонь» и представляет собой чемоданчик с интересными экспериментами. Ребенок открывает его, словно волшебную шкатулку, и находит набор для опытов с огнем, снабженный детальными инструкциями и красочными иллюстрациями. Так, например, ребенок начинает с простого опыта — зажигания спички. Вместо того, чтобы прятать спички от детей, Грань считает важным научить их правильному обращению с таким предметом, чтобы они понимали его предназначение и использовали с умом. Эта методика направлена на вовлечение школьников в процесс, когда они, испытывая интерес, начинают познавать окружающий мир.
В рамках образовательной программы предусмотрены 18 уроков по два часа, где дети, следуя инструкциям, осваивают различные практические навыки. Например, они учатся зажигать спички, изучают физические свойства огня и учатся, как зажечь несколько свечей одновременно.
Важным аспектом занятий является создание полезных изделий. В частности, в программе «Огонь» участники собирают фондюшницу, используя металлические детали из специального чемодана. Затем они могут плавить шоколад и сыр, что дает им возможность участвовать в процессе, схожем с предпринимательством.
Главная идея заключается в том, что обучение должно происходить в командной атмосфере. Каждый ученик, приходя в первый класс, должен ощущать себя частью команды, а не просто классом. Оптимальной считается структура из четырех учащихся: двое младших (мальчик и девочка) и двое старших (юноша и девушка). Эта модель предлагает элементы семейных отношений и общения, что способствует организации продуктивного обучения.
Участники команды активно исследуют содержимое чемоданов и работают над созданием реального продукта. В дополнение к основным занятиям, в школе предлагается разнообразие кружков, которые ведут студенты вузов, давая возможность ученикам углубиться в свои интересы.
Направление «Глина» позволяет детям не только лепить на гончарном круге, но и самостоятельно обжигать изделия, что включает сборку печи, способной нагреваться до тысячи градусов.
Программа «Камень» знакомит юных исследователей с историей и свойствами камня, включая практические задания по вытачиванию шкатулок и выращиванию кристаллов. Дети учатся создавать подарки для родителей, например, серьги и кольца.
В «Металле» ребята получают возможность добывать и плавить металлы, такие как медь, и изготавливать из них столовые приборы, что обеспечивает практическую пользу от уроков.
Образовательная система, представленная данным проектом, кардинально отличается от традиционной. В отличие от современной школы, предметы, которые предлагаются, являются конвергентно-просвещенческими, так как интегрируют знания из различных областей, таких как математика, химия, физика, история и география, что подготавливает детей к комплексному решению задач.
Завершает процесс сборка и настройка приборов, которые найдут применение в реальной жизни. Каждый отдельный элемент программы отражает концепцию нового Министерства просвещения, которое акцентирует внимание на широком кругозоре и разнообразии знаний.
Сергей Грань, разбив образование на восемь частей, акцентирует внимание на таких основах, как здоровье, общение, семья и бизнес, что создает многоуровневую образовательную структуру, адаптированную к современным требованиям общества.
В материальном мире человек создает свой искусственный мир, который отличается от природы и живого мира вокруг. Мы иногда забываем, что настоящая природа и общество являются основой нашего существования.
Наша жизнь насыщена искусством, которое, по мнению известной Татьяны Владимировны Черниговской, стало важнее науки в современном контексте. Искусство развивает воображение у детей, поэтому с раннего возраста они должны заниматься творчеством — писать стихи, сочинять истории, участвовать в театральных постановках.
Важно отметить, что традиционная школьная наука порой становится тяжёлым грузом для детей, не воспринимая абстрактные знания, как бы они ни старались. Они часто воспринимают учебные лекции как бессмысленные, словно дождь, падающий на асфальт.
Образование должно стать активным процессом, вовлекающим все органы чувств. Чтобы сделать изучение предметов более увлекательным и результативным, предлагается создать 400 обучающих «чемоданчиков», по 50 на каждое из восьми направлений знаний. Каждый курс будет рассчитан на 36 часов обучения, что позволит глубже усвоить материал.
Важно помнить, что история также вплетена в каждое направление. За 10 тысяч лет человечество совершило множество открытий, и Сергей Грань выбрал самые важные события, которые способствовали прорывам в развитии.
В наши дни, по различным причинам, мы можем развивать только одно направление — «Школа изобретателей». Эта инициатива уже привлекла внимание, и при поиске в интернете «Школа изобретателей Сергея Граня» появляется на первых позициях, что свидетельствует о её актуальности и востребованности.
В рамках образовательной программы наши ученики будут иметь возможность познакомиться с ключевыми изобретениями человечества, экспериментируя и создавая их своими руками. Цель этого проекта – просвещение и углублённое понимание истории науки и техники. Мы планируем выпуск серии из 50 «чемоданчиков», каждый из которых будет посвящён определённому значимому изобретению.
На данный момент разработано только четыре из них, охватывающих такие темы, как огонь и металл, а в будущем - текстиль.
В качестве первого чемоданчика был выбран тепловой двигатель Роберта Стирлинга. Интересно, что в настоящее время китайские инженеры работают над подобным двигателем, который использует нагреваемый воздух вместо пара. Этот двигатель выпускал бы энергию, позволяя тележкам двигаться за счёт расщепления и сжатия воздуха, что создаёт цикличный процесс работы поршня.
На занятиях у нас дети смогут самостоятельно собрать этот тепловой двигатель и наблюдать за движением тележки. На данный момент уже более сотни ребят прошли этот опыт, что является настоящим примером обучения через действие.
В окончательной версии программы мы также планируем разработать чемоданчик на тему атомной станции, где будет залаживаться основа знаний в области атомной энергии. Также будет создан чемоданчик для работы с 3D-принтерами, что даст возможность детям самостоятельно программировать и производить изделия.
Это крайне важно, так как уже с начальных классов ученики смогут изучать и применять навыки, позволяющие им зарабатывать деньги. При этом, все элементы нашего обучения строятся на сетевом подходе, что делает процесс ещё более эффективным.
Идея создания общества «Школа Сергея Граня» возникла в результате стремления этого успешного бизнесмена, активно занимающегося благотворительностью, внести свой вклад в образовательную сферу. На съезде, собравшем около 1000 учеников, Сергей предложил концепцию новой школы, ориентированной на творческое образование и развитие. Почти все участники поддержали его инициативу.
В планах Граня — создание масштабного здания, где расположится библиотека с 400 видами учебных материалов, обозначенных как «чемоданчики». В настоящее время проект реализуется через кружки и центры по развитию детей, которые открываются как в России, так и за её пределами. К настоящему времени организовано 50 подобных кружков, наиболее активно они работают в Бишкеке. В Санкт-Петербурге количество центров пока ограничено двумя-тремя.
Хотя дети посещают и обычные школы, кружки предлагают дополнительное образование, и инициаторы надеются, что обучение по методике Сергея Граня станет основным для многих учащихся. Я стал попечителем этого проекта и активно инвестирую в его развитие. Чемоданчики, являющиеся неотъемлемой частью программы, производятся в мастерской в Питере, где над их изготовлением трудятся три человека, с привлечением дополнительных работников на сборку.
Процессы производства налажены так, что за 2-3 месяца может быть подготовлена серия из 100 чемоданчиков. Для собственного образовательного проекта я приобрёл 5 моделей, которые эффективно работают и приносят 24% годовой прибыли. В качестве дополнительной инициативы я приглашаю потенциальных инвесторов присоединиться к нашему проекту и рассмотреть возможность вложений в производство чемоданчиков.
Главной миссией, которую я ставлю перед собой, является преобразование образования через воспитание. Это не только благородное занятие, но и возможность создать новое поколение, способное решать проблемы человечества.
В рамках этой идеи я пишу книгу под названием «Путь разума в бесконечности», которая относится к жанру социальной фантастики. В ней я исследую концепцию образования, исходя из примера проекта «Школа Граня». Я мечтаю о моменте, когда, став президентом, смогу ввести изменения в образовательную систему, отделив её от государственных структур, аналогично отделению церкви от государства.
Образование должно стать делом общественных организаций, где община будет инициировать создание школ и выбирать учителей на основе их подхода к обучению. Современная практика, где родители несут ответственность за образование, не подкреплена реальными возможностями для воздействия на процесс обучения.
Я убежден, что права родителей должны быть восстановлены: они должны иметь возможность выбирать, чему обучать своих детей. Текущая система образования не оправдывает вложенных в неё средств и основывается на устаревших методах, попросту не выполняя своей задачи по развитию личностей.
Принятие новых подходов и методов, которые отвечают вызовам XXI века, представляется действительно необходимым. Только так мы сможем наладить образование, которое будет служить целью развития человека, а не просто воспроизводить устаревшие рамки и познания.
Современная школьная система зачастую не предоставляет учащимся достаточного понимания мира и своего места в нем. Большинство выпускников чувствуют себя потерянными, не зная, что делать после школы. Главная цель образования должна заключаться в формировании осознанной личности, способной найти свое призвание. Вместо того чтобы готовить студентов к работе по указке, школьное образование должно побуждать их к поиску своего любимого дела, что является ключом к внутреннему благополучию и успеху.
Тем не менее, традиционные методы обучения зачастую способны оставить у выпускников только основное представление о научных предметах, предоставляя им не более чем инструменты для дальнейшего углубленного изучения. Эта ситуация можно охарактеризовать как «психологию рабства», где студенты лишь дожидаются указаний, не стремясь к самостоятельному выбору пути.
Система образования, предложенная Сергеем Гранем, обещает кардинально изменить ситуацию. Она нацелена на развитие независимого мышления у детей, формируя их как активных создателей своего будущего. На этой основе, школа должна стать правильной стартовой площадкой для творческого и свободного подхода к жизни.
Необходима немедленная реформа образования. Мы должны поддержать обновление школьной программы, чтобы через сто лет наблюдать за коренными изменениями в нашем обществе. Участие в дискуссии на «круглом столе» на тему «Национальная идея России – просвещение детей» в редакции газеты «АН» в сентябре станет важным шагом на этом пути.
