В сентябре в Нижнем Новгороде прошёл форум «Есть результат!», где обсуждали, как ускорить рост инженерных школ. По официальным цифрам, с 2022 года в России открыли 50 передовых школ, в которых теперь учатся 8 000 студентов. Президент уже поставил задачу – к 2030 году их должно стать 100.
Участники форума предложили добавить в школьные программы блоки по робототехнике, искусственному интеллекту, биотехнологиям и беспилотным системам. Идея проста: ранняя профориентация заставит подростков увидеть, что инженерия – не лишь теорию, а реальную работу с техникой.
Вице‑спикер Госдумы Анна Кузнецова подчеркнула, что партия планирует расширить сеть инженерных классов и внедрить сквозную модель «школа‑техникум‑университет‑предприятие». По её словам, в новых стандартах для старшеклассников уже прописаны технические профили, современное оборудование и навыки работы с ИИ.
Если всё пойдёт по плану, к 2030 году в стране появятся ещё 50 школ, а количество будущих инженеров, подготовленных в рамках этой программы, удвоится. Это уже не обещание, а конкретный шаг к технологическому лидерству России.
В России уже почти 550 кванториумов, более 300 IT‑клубов, 500 образовательных кластеров и около 20 тысяч точек роста в малых городах. Эти цифры говорят сами за себя: система общего образования активно вытягивает инженерную часть.
По словам Алёны Аршиновой, координатора партпроекта «Новая школа» и замруководителя фракции в Госдуме, с 2019 года построено 1 714 школ и отремонтировано 6 524 учебных заведения с естественно‑научными классами. Сейчас 5 657 школьных классов уже участвуют в развитии инженерного образования.
Партия планирует «сквозную» схему «школа — колледж/вуз — предприятие». В рамках проекта школьные программы обогатятся робототехникой, искусственным интеллектом, беспилотниками, новыми материалами и цифровым проектированием. С начала учебного года 2027 года будет вводиться новый ФГОС: больше метапредметных связей, современное оборудование и ИИ в каждом кабинете.
Цель заявлена открыто – ускорить подготовку кадров для высокотехнологичных отраслей и достичь технологического суверенитета, как указал Президент Владимир Путин. Для аршиновой важен не только быстрый набор специалистов, но и равный доступ детей к творческим центрам, независимо от того, где они живут.
Если цифры и планы уже на месте, следующий шаг – проверить, насколько готова школа к новому ФГОС. Пока учителя переучиваются, а оборудование закупается, ученики уже могут записаться в местные кванториумы и IT‑клубы. В итоге, от слов к делу: уже сегодня каждый желающий может попробовать собрать робота или написать простой ИИ‑скрипт, а к 2027 году система должна работать без пробелов.
Жители разных регионов активно направляют свои предложения в народную программу через сайт «Есть результат!». Вот некоторые из поступивших наказов:
«Создать в регионах с высоким оборонно-промышленным потенциалом (по аналогии с нижегородской и ростовской моделями) центры ускоренного инжиниринга, где студенты техникумов (программа «Профессионалитет») и инженеры малых предприятий смогут в короткие сроки (до 2 лет) дорабатывать и производить приоритетные изделия: наземные робототехнические комплексы (НРТК), БПЛА, средства РЭБ», — Сергей Х., Ивановская область.
«Сделать образование более практико-ориентированным: увеличить количество лабораторных работ, кейсов от предприятий Перми и стажировок на местных заводах и в IT-компаниях», — Михаил П., Пермский край.
«Создать онлайн‑платформу «Навыки будущего»: разработать серию VR‑тренажеров для отработки навыков работы с ЧПУ‑станками, промышленными роботами и системами IoT; добавить модуль подбора наставников и стажировок на предприятиях с дефицитом кадров», — Регина Х., Республика Башкортостан.
«Чтобы подтянуть производительность и кадры в Новочеркасске, нужно плотнее связывать вузы с реальным производством — НПИ и НЭВЗ могут стать отличной базой для подготовки инженеров. Стоит активнее внедрять бережливые технологии на предприятиях и помогать малому бизнесу с автоматизацией», — Шон М., Ростовская область.
«Создать систему опережающей подготовки специалистов. Развивать дуальное образование, когда студенты учатся и одновременно работают на предприятии», — Автор неизвестен.
«Колледжи и вузы должны готовить людей по тем профессиям, которые реально нужны экономике», — Татьяна А. из Краснодара.
«Нужны профильные инженерные классы – авиастроительные, химические – и поддержка от градообразующих предприятий в каждом районе города», — Ника Ю. из Новосибирской области.
«Школы должны предлагать настоящие инженерные занятия, а не только «робототехнику для малышей». Если ребёнок уже в школе увидит, что работа в заводе — это высокие технологии, а не грязь, он будет готов к технической карьере», — Никита Т. из ЯНАО.
Все эти инициативы отправлены в Экспертный совет при Председателе партии для анализа.
Политолог Дмитрий Орлов отметил, что включение в программу «Единой России» задачи по созданию передовых инженерных школ повышает шанс достичь цели – 100 ПИШ к 2030 году. Минобрнаука реализует проект в рамках реформы высшего образования, а партийный мониторинг и региональная обратная связь усиливают процесс.
Как показывают предложения граждан – открытие инженерных классов, связь с заводами, VR‑тренажёры – запрос на инженерное образование идёт не только сверху, но и снизу. Это помогает избежать формализма: реальные потребности регионов превращаются в системные решения.
«Единая Россия» теперь не наблюдатель, а активный инициатор реформы, придающий ей общественную легитимность.
В ближайшие месяцы Совет планирует собрать статистику по заявкам, оценить готовность предприятий к партнёрству и начать пилотные проекты в Пермском крае, Башкортостане и Ивановской области. Если всё пойдёт по плану, к 2030 году мы увидим десятки новых инженерных школ и значительный рост квалифицированных выпускников.
Это уже не абстрактные идеи, а конкретные шаги, от которых зависит готовность страны к технологическому росту.
