Бизнес в России стал тратить на вузы больше. За 2024 год компании вложили в университеты 42,3 млрд ₽, что на 14 % больше, чем в 2023‑м.
Эти деньги составляют лишь 4,3 % от всех доходов вузов, но их роль сравнима с долей иностранных студентов. Общий бюджет высшего образования достиг 984,8 млрд ₽, подскочив на 9,1 % за год.
Мы получили цифры от Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС, который в сентябре 2025‑го опубликовал данные Минобрнауки. Они говорят, что бизнес в первую очередь покрывает стипендии – в том числе именные, которые часто выше государственных выплат. Кроме того, компании заключают целевые контракты с университетами и старшими курсами, оплачивая дополнительные обучающие программы.
По словам директора ЦЭНО Татьяны Клячко, такие сделки дают работодателям «готовых» специалистов, уже обученных под их требования. Для вуза это – способ обеспечить выпускникам востребованные навыки и получить дополнительный доход.
Самый заметный рост корпоративных расходов пришёлся на магистратуру и специалитет: бюджет этих направлений вырос на 42 % и достиг 8,6 млрд ₽. Это указывает, что компании ищут более глубоко подготовленных специалистов, а не просто бакалавров.
Итог простой: бизнес стремится вложить деньги в образование, которое напрямую обслуживает его потребности. Если тренд сохранится, в ближайшие годы мы увидим всё больше целевых программ и стипендий, а также рост расходов на продвинутые уровни обучения.
Несмотря на это, объём финансирования бакалавриата остался более значительным — ₽9,8 млрд при росте на 37,1% относительно 2023 года.
Структура доходов российских университетов демонстрирует преобладание бюджетного финансирования — 59,87% от общего объёма средств.
Платежи граждан за образовательные услуги составляют 31,4%, средства организаций — 4,3%, поступления от иностранных студентов — 4,1%, прочие источники — менее 1%.
По итогам 2022 года государственные расходы на образование в России достигли 5,5 трлн рублей. Об этом говорится в отчете, опубликованном 1 сентября 2023 года Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики».
Отмечается, что затраты на образование в России составляют приблизительно 9,9% от общих государственных расходов. Для сравнения, в Японии, Италии и Франции этот показатель варьируется в диапазоне 7,8–9,7%.
В образовательных организациях РФ в 2022 году обучались 32,6 млн человек, то есть, примерно пятая часть населения. Из них более половины (17,7 млн) — в организациях общего образования.
В исследовании говорится, что в 2022–2023 учебном году почти 3 млн человек в России учились по программам подготовки специалистов среднего звена. Численность этой категории студентов стабильно увеличивается: прирост относительно предыдущего учебного года составил 4,4%.
По программам бакалавриата, специалитета и магистратуры в 2022–2023 учебном году учились 4,1 млн человек. Наблюдавшееся ранее сокращение численности сменилось ростом: плюс 2,1% относительно 2021–2022 учебного года.
В 2022 году российские вузы выпустили 816,3 тыс. специалистов — чуть больше, чем в 2021 м году, когда их было на 3 тыс. меньше. При этом заметно выросло количество дипломированных в сфере информатики, вычислительной техники и информационной безопасности: с 34,9 тыс. человек в 2020 м году их стало 39,5 тыс. к концу 2022 года.
Доля выпускников по направлению «Информационно‑коммуникационные технологии» составила 5,9 % от всего выпуска. По этому показателю Россия опережает США (5,2 %), Германию (5,0 %), Южную Корею (4,6 %), Канаду (4,4 %), Великобританию (4,2 %), Францию (4,0 %), Швецию (3,7 %) и Италию (1,3 %).
Сектор здравоохранения тоже набирает обороты: в 2022 м году в области медицины и медицинских наук получили диплом 45,1 тыс. выпускников, что составляет 5,5 % от общего числа, против 5,3 % в 2021 м году (42,8 тыс. человек).
Рынок образовательных услуг в России продолжает расти. По данным Росстата, в 2025 м году объём рынка достиг 5,22 трлн рублей — на 13 % больше, чем в 2024 м году, когда он составлял 4,61 трлн рублей. Оборот организаций, работающих в сфере образования, превысил 1,13 трлн рублей, что на 14,6 % выше предыдущего года (984,9 млрд рублей).
Итоги просты: выпускники ИТ‑специальностей в России занимают лидирующие позиции в мировом сравнении, а спрос на образование растёт быстрее, чем инфляция. Если так будет продолжаться, рынок образовательных услуг обещает стать ещё более привлекательным для инвесторов и участников отрасли.
К 1 января 2026 года в России работает 119,6 тыс. образовательных учреждений. Из них 89,8 тыс. находятся в государственной или муниципальной собственности, а 27,8 тыс. — в частных руках. Индивидуальных предпринимателей в сфере образования стало 85,7 тыс., что почти на 8 тыс. больше, чем годом ранее.
Рособрнадзор отмечает, что в 2025 году федеральные министерства и ведомства запустили 61 цифровую инициативу. Среди приоритетов – внедрение искусственного интеллекта в работу государственных структур и усиление защиты ИТ‑систем. Всё больше услуг переходит в онлайн, а решения принимаются на основе собранных данных.
Особенно заметным стал сервис on‑line поступления в вузы, совместный проект Госуслуг, Минобрнауки и Минпросвещения. За приёмную кампанию 2025 года им воспользовались более 2 млн абитуриентов, подавших свыше 5,6 млн заявлений. К сервису подключено 1172 вуза и научные организации, их 566 филиалов и 819 учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования.
Приём студентов в вузы вырос с 555,8 тыс. до 585,4 тыс. человек. Прирост пришёлся почти полностью на платные места – количество бюджетных мест осталась почти прежним, как показал мониторинг НИУ ВШЭ, опубликованный в феврале 2026 года.
Итог прост: цифровые инструменты уже меняют процедуру поступления и управление образованием. Ожидается, что в следующем году начнут активнее использовать AI‑аналитику для прогнозов спроса на программы и оптимизации распределения мест.
За последние три года платные места в вузах выросли на 24,1 %, но средний поступающий балл упал. Бюджетные места почти не изменились — рост всего 0,2 %.
Сейчас в России 1 255 высших учебных заведений: 925 государственных и 330 частных, как уточнил заведующий лабораторией «Развитие университетов» Института образования НИУ‑ВШЭ Нияз Габдрахманов. Газета «Ведомости» привела его данные.
Заместитель министра науки и высшего образования Константин Могилевский сообщил, что в 2025 году вузы подписали около 2 200 международных договоров. Среди партнёров – Алжир, Мьянма, Индонезия, Абхазия и Мали.
Министерство уже планирует бюджет на 2026/2027 учебный год: 620,5 тыс. мест, как и в прошлом году. Из них 371 000 (60 %) – бакалавриат и специалитет очной формы. Региональные вузы получат до 73,4 % всех мест.
Приоритетные направления – инженерные, технические, медицинские и педагогика. Инженерные программы получат дополнительно 1 169 мест, сельскохозяйственные – 594, а медицинские – ещё 166.
Итого: платные места растут, бюджетные почти стояли на месте, а государство усиливает поддержку инженерных и сельскохозяйственных специальностей.
Немного больше абитуриентов на бюджет смогут принять математические и естественно-научные направления. На гуманитарных специальностях и направлениях, связанных с культурой и искусством, количество мест, напротив, будет снижено.
Министр науки и высшего образования России Валерий Фальков пояснил, что распределение мест должно быть синхронизировано с потребностями экономики, и призвал коллег руководствоваться интересами рынка труда.
3 декабря 2025 года в Москве были подведены итоги приемной кампании в учреждениях среднего профессионального образования (СПО). По оценке Минпросвещения, число зачисленных в колледжи и техникумы России в 2025 году достигло 1,3 млн человек. Средний балл аттестата поступивших — 4,0.
По словам министра просвещения Сергея Кравцова, эксперимент по расширению доступности СПО, запущенный в Москве, Санкт-Петербурге и Липецкой области, привел к росту доли девятиклассников, выбирающих колледжи. В 2025 году она составила 63%, тогда как в 2018 году — 48%. Эксперимент планируется продлить до 2029 года, добавив еще 5 регионов-участников.
Согласно прогнозу Минтруда России, потребность экономики составляет 1,2–1,6 млн специалистов СПО ежегодно. Для её обеспечения в 2025 году утверждено 850,8 тыс. бюджетных мест в колледжах, что на 68 тыс. больше уровня 2024 года.
Программы СПО реализуют 3,2 тыс. колледжей и техникумов и 393 вуза. Наибольшее число абитуриентов зачислено на педагогические, медицинские и технические специальности, причем 56% бюджетных мест отведено техническим профессиям.
Сергей Кравцов объявил, что система среднего профессионального образования (СПО) впервые переступила планку в 3,9 млн учащихся – рекорд за полвека. С 2023 года в школах работает единый пакет профориентации, а именно уроки «Россия – мои горизонты» для шестиклассников и старшеклассников. По данным Минпросвещения, в этих проектах уже задействовано более 8,5 млн школьников.
Всё это происходит при поддержке более 13,5 тыс. предприятий, которые стали партнёрами в обучении. Чтобы связать дипломы с реальными потребностями работодателей, стартовал проект «Профессионалитет». В нём участвуют 506 образовательных‑производственных кластеров, а учебные программы пишут по запросам конкретных фирм. По оценке Кравцова, в результате уже привлечено около 8,5 млрд рублей внебюджетных средств.
Новый порядок закупок тоже меняет правила игры: с 1 ноября 2025 года школы и вузы могут покупать оборудование и сервисы для образования только через отечественные маркетплейсы – указал президент Владимир Путин.
Жить в общежитии теперь будет чуть комфортнее. По словам представителя Минобрнауки, в октябре 2025 года было объявлено о программе капитального ремонта 800 студенческих домов к 2030 году. На реализацию отведено 124,9 млрд рублей, что охватит около 27 % всех общежитий и улучшит условия проживания для 240 000 студентов. Сейчас в вузах живёт 19 % учащихся – примерно 778 000 человек.
Итог ясен: образование в России активно путает тугие цифры и реальные изменения. Следующий шаг – посмотреть, насколько новые кластерные программы и цифровые закупки действительно ускорят трудоустройство выпускников.
Слишком часто студенты в России бросают учёбу: по заявлению заместителя министра науки и высшего образования Дмитрия Афанасьева в июне 2025 года от 15 % до 40 % учащихся покидают вуз до получения диплома. По его словам, в новой модели образования планируют усилить практические занятия, потому что рынок меняется слишком быстро, а программы успевают отставать.
То же имя всплыло в разговоре о инженерах‑электронщиках. На круглом столе 23 мая 2025 года Афанасьев сообщил, что почти треть выпускников радиоэлектронных специальностей (≈30 %) устраивается в отделы продаж, а не в разработку. Причиной оказались не только низкие стартовые зарплаты, но и отсутствие соцпакета, а также ограниченные карьерные перспективы в традиционных проектах.
Министерство уже измерило разрыв: студенты выходят из вуза с теорией, а компании ждут готовых к работе инженеров, умеющих собрать сложную радиоэлектронную продукцию. «Мы учим, но не готовим к реальной работе», – сказал Афанасьев, подчёркивая необходимость «отстраивать» (перестраивать) учебные программы под требования работодателей.
С точки зрения индустрии такой отток в продажи выглядит логичным. Ольга Квашенкина, генеральный директор SND Global – холдинга, занимающегося контрактной разработкой электроники, подтвердила: «Продажи проще доступны, они предлагают быстрый карьерный рост и более привлекательный доход для молодых специалистов». По её словам, многие новички выбирают путь продаж, потому что инженерные проекты требуют длительной подготовки и зачастую менее финансово вознаграждены.
Итоги просты: если вузы не ускорят практику, процент «потерянных» инженеров будет расти, а отрасль останется без необходимого кадрового резерва. Следующий шаг очевиден – ввести обязательные производственные стажировки и теснее связать учебный план с реальными запросами компаний.
Сейчас в России часто слышат, что инженеры бросают технические проекты ради продаж. Светлана Легостаева, генеральный директор АНО «Консорциум «Вычислительная техника»», называет эту тревогу «устаревшим стереотипом». По её словам, в сфере вычислительной техники спрос на инженеров остаётся высоким, а условия труда сопоставимы с другими отраслями.
Айнура Кошоева, вице‑президент по организационному развитию в ГК «Аквариус», связывает выбор коммерческих карьер с тем, что студенты часто идут в университет без чёткого плана. Столкнувшись с трудностями учёбы, многие переключаются на смежные специальности. В компании «Аквариус» стажёрам платят 75 000 ₽.
Квашенкина, аналитик рынка, указывает на структуру отрасли как основную причину переходов. Дизайн и создание новых радиоэлектронных решений в России пока редкость – большинство игроков просто перепродают иностранное оборудование. Это происходит из‑за недоразвитости отечественного рынка и отсутствия крупномасштабных проектов, требующих глубокой технической проработки.
Итого: рынок техники растёт, но его узкая специализация толкает инженеров в более прибыльные, но менее технические роли. Пока в образовании сохраняются миллионы рабочих мест, талантливые специалисты всё чаще ищут карьеру в продажах.
По данным Минтруда, к 2030 году в России понадобится почти полмиллиона новых работников образования. Сейчас в системе работают 260 тыс. воспитателей детских садов, 156 тыс. педагогов дополнительного образования, 177 тыс. преподавателей колледжей и ещё ряд преподавателей высших учебных заведений.
Чтобы успеть за ростом числа учеников в средней и старшей школе, в ближайшее десятилетие планируют подготовить 96 тыс. новых учителей. Из них 40 тыс. должны выйти в школьную практику. Общая нехватка кадров в образовании превысит 480 тыс. человек и охватит все уровни – от дошкольного до высшего.
Но цифры скрывают более глубокие проблемы. Каждый четвертый студент педагогической специальности бросает учебу. На второй год после выпуска 78 % выпускников находят работу, но лишь 42 % из них работают по своей специальности.
Состав педагогов уже стареет: средний возраст работников образования – 44 года, среди школьных учителей – 46. Около трети всех преподавателей старше 55 лет.
Если сегодня в России почти половина учителей уже приближается к пенсионному возрасту, а выпускники часто уходят в другие сферы, то без масштабных мер подготовка кадров будет отставать от спроса. Проблему нужно решать сейчас – ускоряя набор студентов, улучшая условия труда и создавая карьерный рост внутри профессии.
В конце апреля 2025 года Минобрнауки объявил, что платное обучение уже превратилось в массовый бизнес: более миллиона студентов заплатили за место в вузе, а почти половина из них учится на юристов и экономистов.
По данным ТАСС, в 2024 году в российских университетах обучалось 2 409 828 студентов на платной основе – это ровно половина всех абитуриентов страны. Из этой группы 1 032 546 человек (42,5 %) выбрали юридические и экономические программы. Неудивительно, что более трети (33 %) всех образовательных кредитов под льготную ставку 3 % идут именно этим студентам.
Проблема уже ощутима: рост количества выпускников‑экономистов и юристов заставляет рынок труда «перегореть». Министерство признаёт, что текущих норм образования не хватит, чтобы сбалансировать спрос и предложение.
Президент Путин поручил правительству пересмотреть правила государственной поддержки кредитования. Ожидается, что льготные займы будут направлены только на специальности, поддерживающие технологическое лидерство России. Кроме того, планируется дать Минобрнауки возможность ограничивать количество платных мест в вузах.
Если реформы успешно проведут, «золотой билет» на юридический или экономический факультет станет дороже, а спрос сместится в сторону более востребованных технических направлений.
Минобрнауки уже работает над новыми мерами в сфере высшего образования. Планируют вводить жёсткую квоту на набор студентов в направления, где на рынке труда уже переизбыток специалистов. По словам ведомства, цель – улучшить качество подготовки и подстроить выпускников под реальные запросы экономики и социальной сферы России.
Рынок профориентации в России набирает обороты. По исследованию «Гидмаркет», опубликованному в ноябре 2025 г., объём отрасли в 2024 году составил 2,44 млрд руб., что на 12,7 % больше, чем в 2023 году (2,17 млрд руб.). С 2017 по 2024 год рынок почти удвоился: в 2017 году он стоил 1,30 млрд руб., к 2024 году – 2,44 млрд руб.
Рост был постепенным. В 2018 году объём достиг 1,39 млрд руб. (↑6,7 %), в 2019 году – 1,49 млрд руб. (↑7,5 %). 2020 год стал исключением: спрос упал до 1,41 млрд руб., падение составило 5,9 % из‑за карантинных ограничений и экономической неопределённости.
С 2021 года отрасль восстановилась резко – объём вырос до 1,75 млрд руб., прирост составил 24,2 %. Пандемия заставила многих переосмыслить карьерные планы, а родители заметили, что старые методы профориентации отстают от реальных потребностей рынка труда. В 2022 году рынок продолжил рост до 1,84 млрд руб., но темпы замедлились до 5,1 %.
Итого: профориентация превратилась из нишевого сервиса в важный драйвер кадровой политики и образования. Минобрнауки уже готовит инструменты, которые, по их оценке, помогут согласовать выпускников с запросами экономики и снизить «перепроизводство» специалистов в избытных направлениях.
В 2023 году рынок профориентационных услуг превысил 2,17 млрд рублей — рост на 18 %. Не удивительно, ведь спрос отложился, а экономика перестроилась.
Сейчас это не просто «тест на профессию». Платформы предлагают психологические консультации, онлайн‑курсы и даже искусственный интеллект, который анализирует цифровой след и формирует динамический профиль навыков. Такие решения уже сопоставляют склонности с актуальными вакансиями и учебными программами.
Крупные образовательные игроки — Skillbox, Нетология, GeekBrains — встраивают профориентацию в свои экосистемы. Их сервисы становятся частью карьерного планирования, а не разовой советовской услугой.
Ниже цифры, которые подкрепляют рост: в 2024 году количество студентов в российских вузах выросло на 2,7 % и достигло 4,11 млн человек. В 2021 году их было 3,74 млн, после небольшого спада. Приём в вузы с 2022 по 2024 годы ускорился, а сеть региональных вузов расширилась.
Итог прост: спрос на продвинутую профориентацию растёт, а технологии уже готовы обслужить его. Ожидаю, что в ближайший год появятся новые платформы, которые в реальном времени будут подстраиваться под изменения рынка труда.
В 2023 году в российских вузах впервые перескочили отметку в 4 млн студентов. По официальным данным, в 2020 году контингент составил 3,75 млн человек, в 2021 — 3,74 млн, а в 2022 году уже поднялся до 3,82 млн (рост 2,2 %).
2023 год стал самым динамичным: число студентов выросло на 4,8 % и достигло 4,01 млн. Такой скачок связывают с активной государственной программой по привлечению абитуриентов и с тем, что всё больше регионов открывают филиалы крупных университетов или возрождают закрывшиеся институты. Теперь даже отдалённые области могут похвастаться доступом к качественному высшему образованию.
Не отстаёт и среднее профессиональное образование. В 2024 году количество учащихся в техникумах и колледжах составило 3,77 млн, что на 3,8 % больше, чем в 2023 году (3,64 млн). За пять лет с 2020 по 2024 год контингент вырос на 15 % — с 3,27 млн до 3,77 млн человек.
Итог прост: студенческий поток растёт, а с ним и нагрузка на инфраструктуру. Следующий шаг — понять, как распределить ресурсы, чтобы новые студенты получили образование без перебоев.
В сентябре 2025 года аналитическая компания BusinesStat опубликовала цифры, которые меня заставили задуматься: среднее профессиональное образование в России набирает обороты, а спрос на выпускников растёт быстрее, чем в любой другой сфере.
По их подсчётам, в 2024 году абитуриенты отдали предпочтение семьём направлениям: медицинские специальности, IT‑специальности, техническое обслуживание автотранспорта, преподавание в начальных классах, юриспруденция, экономика и туризм. Эти программы обещают быстрый набор практических навыков и достойный шанс найти работу.
Государство подкрепило спрос программой «Профессионалитет». Она ставит в центр обучения реальных работодателей, требуя от колледжей и техникумов более практико‑ориентированного подхода. В результате выпускники стали ближе к требованиям рынка, а компании – к готовым кадрам.
Но цифры скрывают и слабые места. Во-первых, в профильных школах не хватает преподавателей‑практиков, которые всё ещё работают на производстве. Во‑вторых, многие учебные корпуса и лаборатории требуют капитального ремонта – без этого невозможно обеспечить нужный уровень практики.
Слушайте, кто-то уже видит, куда это ведёт. Студентский поток в вузы Москвы и Санкт‑Петербурга вырос на 51,9 % и достиг 329 400 человек в 2024 году. Если рост таков, то нехватка опытных наставников и современного оборудования станет узким местом уже в ближайшем будущем.
Вывод прост: без инвестиций в человеческий капитал и инфраструктуру среднее профессиональное образование рискует отстать от спроса. Вложим средства в подготовку практикующих преподавателей и обновление лабораторий – и получим квалифицированных специалистов, готовых к работе уже с первого дня.
В июне 2025 г. «Ведомости» опубликовали цифры, которые заставляют задуматься о том, как меняется российское высшее образование.
Москву в этом танце цифр запасло почти в полтора раза: в 2017 г. в вузы столицы пришёл 150 184 студента, а в 2024 г. их уже 252 476 – доля городских учебных заведений в общей массе выросла с 16,7 % до 24,3 %.
Санкт‑Петербург не отстал, но в более скромном темпе. Поступление в 2017 г. составило 66 621 человек, а в 2024 г. – 76 924. Доля петербургских студентов в стране осталась прежней – 7,4 %.
Непрерывное обучение уже не «мода», а реальная необходимость. По результатам исследования Strategy Partners совместно с Сберуниверситетом (март 2025), в 2024 г. бизнес‑образованием в России занималось 449 000 человек. Прогнозы говорят о росте: к концу 2025 г. – 462 000, а к 2030 г. – уже 567 000.
Сектор частных вузов тоже не стоит на месте. По данным Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС, в 2024 г. их число достигло 347 — рост на 5,1 % и первое расширение с 2017 года.
Но не всё так радужно: общее количество коммерческих вузов и их филиалов сократилось на 21 % за тот же период (2017‑2024). Профессор Ирина Абанкина (НИУ ВШЭ) связывает появление новых частных учреждений с тем, что некоторые россияне пытаются избежать мобилизации, выбирая заочно‑очно‑заочную форму обучения без потери работы.
Итоги очевидны: в Москве и Питере растёт доля студентов, рынок бизнес‑образования расширяется, а частные вузы набирают обороты, хотя общий коммерческий сегмент теряет позиции. Если тенденции сохранятся, к 2030 году рынок непрерывного образования может стать главным драйвером роста высшего сектора в России.
В среднем в частных вузах России обучаются 4 700 студентов – бакалавры, специалисты, магистры. Это цифра, которую я слышал от директора Института образования НИУ ВШЭ Евгения Терентьева, и она рассказывает о том, как меняется высшее образование.
Компании открывают собственные университеты, потому что в традиционных вузах не хватает специалистов. Как отметил Илья Иванинский из Центра бизнес‑образования и аналитики, «нужен кадр, а вузов‑поставщиков просто нет». Частные учебные заведения отвечают на этот вакуум, связывая программы напрямую с задачами индустрии. Об этом говорит исполнительный президент Глобального университета Рыбакова Елена Морозова: студенты приходят туда, где обучение имеет практический смысл и тесные связи с бизнесом.
Эти университеты — не «фабрики дипломов» 1990‑х и 2000‑х годов. Они небольшие, финансируются бизнесом и предлагают качественное образование. Татьяна Блинова из ЦЭНО РАНХиГС связывает их рост с более доступной стоимостью обучения по сравнению с платными программами государственных вузов.
С 2017 по 2024 год число государственных вузов сократилось на 6 %, осталось 924 учреждения. При этом доля инженерных направлений в бюджетных местах в 2024 году достигла 41 % – уровень советского периода. Заместитель министра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев в феврале 2025 года заявил, что за последние пять лет количество бюджетных мест на инженерные специальности выросло на 21 %.
Рост мест согласуется с прогнозом кадровой потребности экономики. Если спрос на инженеров растёт, то и частные учебные заведения, ориентированные на практику, получают всё больше новых студентов. Следующий шаг? Следить за тем, какие именно специальности заполняются первыми, и как бизнес будет влиять на их программы.
В 2024‑м году, кажется, наконец‑то перестали терять абитуриенты по физике. После лет спада количество сдающих ЕГЭ по предмету стабилизировалось, а в первый раз зафиксировали рост выпускников, набравших более 60 баллов.
Программа передовых инженерных школ тоже вышла на новый уровень: к ней подключилось 250 компаний‑партнёров, и частные вложения подскочили до 42 млрд ₽. Это уже на 12 млрд ₽ больше, чем государственное финансирование, так что бизнес явно не в «режиме халявы», а готов вкладываться в образование инженеров.
Планируют открыть ещё 50 школ, и если всё пойдёт по‑плану, подготовка специалистов в высокотехнологичных отраслях получит серьёзный импульс. Проект вошёл в национальный «Молодёжь и дети», а промышленники уже проявляют интерес к новым учебным площадкам.
Рост доли инженерных специальностей показывает, что высшее образование перестраивается под запросы фабрик и заводов: им нужны квалифицированные инженеры, а не просто дипломы.
И не только в вузах. В российских колледжах уже обучаются 376 тыс. студентов по информационно‑технологическим направлениям – цифра, с которой сложно не согласиться, если хотите понять масштаб цифровой трансформации страны.
Итог простой: частные деньги уже опережают государственные, а значит, рынок образования становится более гибким, а выпускники – более востребованными.
За последние три года число обучающихся в ИТ‑специальностях выросло на 42 %. Об этом министр просвещения Сергей Кравцов напомнил на встрече с президентом в декабре 2024 г.
По данным «Интерфакс», 82 % выпускников ИТ‑колледжей находят работу. Бюджетных мест в вузах по ИТ‑направлениям за четыре года удвоились – сейчас их 125 тыс. студентов, плюс 70 тыс. платных слушателей. В стране насчитывается 500 вузов, где обучается более 600 тыс. будущих программистов.
Программа «Код будущего» за четыре года дала бесплатные курсы программирования почти 400 тыс. школьникам. Многие из них сдали ЕГЭ по информатике и уже учатся в высших учебных заведениях.
В 100 вузах открыты «цифровые кафедры», позволяющие студентам не‑ИТ‑специальностей получать ИТ‑квалификацию. Уже более 200 тыс. студентов прошли дополнительное обучение в сфере информационных технологий.
Минпросвещения, Минцифры и Минпромторг готовят олимпиаду по робототехнике и беспилотным летательным аппаратам. Это часть стратегии развития образования до 2036 года, презентация которой запланирована на март 2025 г.
Итого: рост числа обучающихся, расширение бесплатных курсов и новые цифровые кафедры. Ожидаем, что к 2036 году ИТ‑образование в России будет покрывать существенно более широкую аудиторию, а олимпийские мероприятия подстегнут интерес к робототехнике и дронов.
В конце августа 2024‑го в Новосибирске вице‑премьер Дмитрий Чернышенко объявил, что инфраструктура для проведения национальных соревнований уже готова. Он отметил, что государственная программа поддержки вузов «Приоритет‑2030» привлекла 136 млрд ₽ от более 6 тыс. индустриальных партнёров. Такие объёмы инвестиций говорят о том, что бизнес готов вкладываться в образование.
Параллельно в июле вышло исследование, которое показало, какие платные направления в России окупаются быстрее всего. По данным НИУ ВШЭ, срок возврата затрат на магистратуру колеблется от трёх до семи месяцев.
На первом месте оказался менеджмент: обучение стоит 289,5 тыс. ₽, а средняя зарплата выпускника – 95,6 тыс. ₽, что позволяет покрыть расходы за три месяца.
Вторую позицию занял искусственный интеллект. Здесь стоимость программы – 595,7 тыс. ₽, средний доход выпускника – 190,4 тыс. ₽, а окупаемость составляет 3,1 месяца.
Третье место принадлежит IT‑направлению: обучение стоит 582,4 тыс. ₽, зарплата – 175,2 тыс. ₽, а возврат инвестиций происходит за 3,3 месяца.
Вывод простой: бизнес уже доверил образование значительные средства, а выпускники самых «быстрых» программ могут рассчитывать на быструю финансовую отдачу. Если спрос будет расти, университетам стоит обратить внимание на эти специальные трассы.
Примерно за полгода окупаются многие образовательные программы в России. Так, курс по медиа и связям с общественностью стоит в среднем 423 700 ₽, а выпускники получают около 111 900 ₽ в месяц – затраты покрываются уже за четыре месяца. Маркетинг‑программа дороже – 491 200 ₽, но зарплата выпускников (103 000 ₽) возвращает вложения за пять месяцев.
Если смотреть на самую «быструю» специализацию, то специалисты по машинному обучению покрывают расходы чуть более чем за два месяца. За ними идут инженеры компьютерного зрения и инженеры данных – их окупаемость тоже измеряется в несколько месяцев. Финансовый сектор не отстает: инвестиционные и финансовые аналитики возвращают вложения за 2,7–3,4 месяца. В маркетинге и PR лидируют медиапланировщики и специалисты по связям с инвесторами – средний срок возврата 2,8 месяца, а бренд‑менеджеры справляются за 4,9 месяца.
Но цены на образование растут. По данным "Ведомости" от 13‑го июня 2024 г., в 2024/25 учебном году ведущие вузы России заметно повысили tuition. МФТИ (Московский физико‑технический институт) стал лидером: средний рост стоимости бакалаврских программ составил 20 %. Программа «Прикладная математика и физика» подорожала с 389 000 ₽ до 467 000 ₽, «Информатика и вычислительная техника» – с 432 000 ₽ до 519 000 ₽, а «Ядерная физика и технологии» – с 504 000 ₽ до 605 000 ₽. Университет объясняет повышение тем, что коммерческая цена должна отражать реальные затраты на подготовку студентов.
Итог прост: выбирать обучение теперь нужно не только по личным интересам, но и по расчёту возврата инвестиций. Для тех, кто готов к быстрым заработкам, оптимальны направления машинного обучения, аналитики и медиапланирование. При этом следует помнить, что даже самая «выгодная» программа теперь стоит почти полмиллиона рублей, и её окупаемость будет зависеть от того, насколько быстро выпускник найдёт работу с соответствующей зарплатой.
МГИМО объявил о повышении стоимости обучения: новые цены колеблются от 4,5 % до 13 %. Журналистика дорожает с 634 000 до 662 000 рублей, международные отношения — с 655 000 до 740 000, юриспруденция — с 625 000 до 710 000.
Уральский федеральный университет тоже поднимает цены, но уже на 8‑10 %: в платёжный блок вошли «прикладная математика» и «математика и компьютерные технологии». В Санкт‑Петербурге рост более скромный — в СПбГУ и СПбПУ цены выросли максимум на 4,5 %.
Новые тарифы в Высшей школе экономики и Томском политехническом университете составляют 6,5 %. Московский государственный университет и МИФИ пока оставили цены прежними.
Ведомости связывает поднятие стоимости с инфляцией, индексацией зарплат, рыночной конъюнктурой и спросом. По словам проректора РАНХиГС Владимира Колодкина, образование — не просто товар, а инструмент государства по передаче знаний и культуры.
Для сравнения, в 2023 году рынок дополнительного детского образования в России достиг 3,04 млрд академических часов. Такие цифры показывают, как меняются финансовые условия в сфере обучения, и заставляют задуматься, насколько доступным остаётся высшее образование.
Это на 2,5% больше по отношению к предыдущему году, когда показатель оценивался в 2,97 млрд часов.
Одним из факторов роста является увеличение реальных располагаемых доходов населения, о чём говорится в исследовании BusinesStat, результаты которого представлены в середине августа 2024 года.
В 2019 году рынок дополнительного детского образования в РФ имел объём 3,08 млрд академических часов, а рост по отношению к предыдущему году составлял 8,6%.
Положительную динамику обеспечили государственная поддержка и проблемы общего школьного образования, которые частично компенсировались сферой дополнительного образования.
Негативное влияние на отрасль оказала пандемия COVID‑19: дети перестали посещать занятия в кружках и секциях из‑за снижения доходов семей и высокой нагрузки в связи с переходом на домашнее дистанционное обучение. Кроме того, часть организаций не смогла предоставить альтернативу очным занятиям.
В результате, в 2020‑м зафиксирован спад на 10,2% — до 2,77 млрд академических часов.
В 2021 году, на фоне снятия жёстких ограничительных мер, дети вернулись к привычным дополнительным занятиям, и объём рынка вырос на 7,9%, составив 2,98 млрд академических часов.
В 2022 году последовал небольшой спад на 0,4% — до 2,97 млрд часов, что объясняется ухудшением геополитической обстановки и снижением доходов населения, когда во многих семьях сменились приоритеты при планировании расходов.
Среди ключевых преимуществ дополнительного образования детей по сравнению с системой основного образования авторы отчёта называют:
— широкий набор видов деятельности, позволяющий осуществлять выбор, исходя из собственных интересов и способностей;
— гибкость форм обучения и возможность сочетания очных и дистанционных форм.
В 2023 году в учреждения среднего профессионального образования в России было принято 1,22 млн учащихся.
Всё, что нам удалось найти в отчёте BusinesStat от середины августа 2024 года, — это цифры, а цифры не лгут. За 2023 год в техникумы и колледжи поступило 1,15 млн человек, что на 5,8 % больше, чем в 2022 м.
Сравним с предыдущими годами: в 2019‑м — 1,04 млн, в 2020‑м рост до 1,11 мн (+6,9 %), в 2021‑м падение до 1,08 млн (‑3,3 %), а в 2022‑м снова плюс 6,9 % до текущих 1,15 млн. С 2019 по 2023 год количество абитуриентов в среднее профессиональное образование выросло на 17 %.
Почему всё больше молодых людей выбирают техникумы и колледжи? Программа короче, стоимость ниже, чем в вузе, и уже после обучения можно выйти на работу и начать зарабатывать. На рынке труда растёт спрос на специалистов среднего звена и рабочих, а выпускники СРО без ЕГЭ могут плавно перейти в университет.
2023‑й год показал, какие специальности сейчас в моде: информационные системы и программирование, сетевое и системное администрирование, сестринское и лечебное дело, техобслуживание и ремонт автомобилей, строительство и эксплуатация зданий, машиностроение и электротехника.
Если цифры правят, то тренд очевиден: среднее профессиональное образование в России набирает обороты. Следующий шаг — посмотреть, как в 2024‑м году изменятся запросы работодателей и появятся ли новые популярные программы.
К концу 2023 года в России учтено 337 800 программ дополнительного профессионального образования – рост на 5 % по сравнению с прошлым годом, сообщает обзор BusinesStat, опубликованный в июле 2024.
В расчёт берутся курсы повышения квалификации и программы профессиональной переподготовки. За четыре года количество образовательных организаций выросло с 6 035 в 2019 году до 7 050 в 2023 м году – плюс 16,8 %.
Основным двигателем рынка стал корпоративный сегмент. Учебные центры компаний уже не ограничиваются внутренними курсами: они активно предлагают программы и внешним клиентам. Параллельно набирает обороты онлайн‑обучение.
История роста выглядит так:
- 2019 год – 285,7 тыс. программ.
- 2020 год – спад до 266,7 тыс. (‑6,6 %) из‑за пандемии, падения платежеспособности и самоизоляции.
- 2021 год – небольшое восстановление: 270,2 тыс. (+1,3 %).
- 2022 год – скачок до 321,7 тыс. (+19 %).
Сокращение 2020 года объясняют ограничениями COVID‑19, а последующий рост связывают с трансформацией экономики, ростом спроса у людей среднего и старшего возраста и поддержкой государства в сфере непрерывного образования.
Итог простой: рынок дополнительного профессионального образования в России ускоряется, а корпоративные и онлайн‑платформы становятся главными источниками новых программ. Тем, кто планирует вложения или расширение учебных предложений, стоит ориентироваться на эти два направления.
Снижается доля преподавателей с учёными степнями в российских вузах. Исследование Центра экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований РАНХиГС, опубликованное в июле 2024 г., подтверждает эту тревожную тенденцию.
В 2023 году кандидаты наук составляли 57,3 % от всего профессорско‑преподавательского состава, а доктора наук – 14,7 %. По прогнозам, к 2035 году дефицит вырастет до 18,2 тыс. кандидатов и 2,5 тыс. докторов.
Причина – отсутствие долгосрочной стратегии развития кадрового потенциала. Университеты не учитывают количество аспирантов и не прогнозируют отток специалистов за 15‑30 лет. С 2020 года из состава ушло 74 271 кандидат наук, а выпусков аспирантуры, способных заполнить вакансии, пришло лишь 66 263 человека.
Ситуацию усугубляют низкие стипендии и невозможность совмещать научную работу с подработкой. По словам вице‑президента РАН и руководителя химфака МГУ Степана Калмыкова, многие аспиранты бросают учёбу из‑за финансовой нагрузки.
Если в ближайшее время вузы не начнут планировать набор и удержание учёных, дефицит будет только расти.
В 2023 году в российские вузы поступило 1,29 млн человек – почти на 14 % больше, чем в 2019‑м, когда их было 1,13 млн. За последние четыре года набор рос: в 2020‑м число абитуриентов упало до 1,09 млн (‑3,2 % из‑за сокращения молодёжи 18‑24 лет и падения доходов в период COVID‑19), в 2021‑м прибавка составила 3,3 % до 1,13 млн, в 2022‑м – 6,4 % до 1,2 млн, а в 2023‑м рост достиг 7,2 %.
Снижение количества вузов тоже ощутимо: в 2023 году их было 1248, против 1287 в 2019‑м (‑3 %). В анализе учитывались только специалитет, бакалавриат и магистратура, а аспирантуру и ординатуру – нет.
С демографией упрётся и другая цифра – количество молодых людей 18‑24 лет выросло с 9,6 млн в 2020‑м до 10,3 млн в 2023‑м, что подпитывало рост приёма.
Ожидают, что к 2035 году доля кандидатов наук в педагогическом составе сократится до 42,6 %, а докторов наук – до 6,9 %. Если тенденция сохранится, высшему образованию придётся искать новые способы привлечения учёных и поддержания качества подготовки.
Итого: набор в вузы растёт, но академический персонал сокращается. Внутренний вызов уже здесь – университетам придётся пересмотреть модели кадровой политики.
Пандемия отложила часть спроса на высшее образование, но оказалась толчком к новому развитию. Технологии дистанционного обучения, которые в 2023‑м году позволяли вузам удешевить расширение платных мест, стали главным драйвером роста. На фоне изменившихся условий выдачи образовательных кредитов коммерческий сектор образования тоже набирает обороты.
Однако в академической сфере всё менее радостно. По данным Российской книжной палаты, в 2023‑м количестве диссертаций в России упало на 22 % по сравнению с 2022‑м. В феврале 2024‑го отдел статистики печати сообщил, что в Российскую государственную библиотеку поступило менее 8 тыс. авторефератов – документ, публикуемый перед защитой – против 10,2 тыс. годом ранее.
«Регистрация авторефератов и число защищаемых диссертаций стремительно снижается», – отметила директор РКП Елена Ногина. По словам экспертов, к падению привела низкая мотивация студентов заниматься наукой: поощрения за учёную степень почти нет.
Аспирантура уже не воспринимается как место для исследований. Теперь она считается третьим уровнем после бакалавриата и магистратуры, а аспиранты в большей степени выбирают дополнительные курсы, а не собственные научные проекты.
Итог прост: растёт коммерция в образовании, а академическая наука в России теряет ускорение. Если не изменить систему поощрений, снижение числа диссертаций будет только усиливаться.
В отчёте Минобрнауки от 19 декабря 2023 г. говорится, что в 2024 году программа «Приоритет‑2030» выделит более 31 млрд рублей на грантовую поддержку университетов. Сумма базовой части грантов для 106 вузов составит от 100 до 378 млн рублей каждый, а 12 учреждениям дальневосточного трека – от 120,3 до 288,6 млн рублей.
Финансирование базовой части в 2024 году достигнет 17,98 млрд рублей, против 13,48 млрд рублей в 2023 году.
Но цифры грантов лишь часть картины. По словам заведующего кафедрой прикладной математики МИФИ Николая Кудряшова, в научных кругах наблюдается ощутимое падение количества исследований – как в теории, так и в практике. Дело в том, что многие аспиранты обходят защиту диссертации, сдавая только выпускную работу и получая диплом об окончании аспирантуры. Такой упрощённый маршрут, по мнению Кудряшова, особенно популярен в физико‑математических и технических науках, где защита зачастую требует гораздо больше времени и усилий.
В Приволжском федеральном округе победителями «Приоритет‑2030» стали 22 университета – второе место среди всех федеральных округов. Кроме того, в начале 2024 года планируется дополнительный отбор вузов в программу, а также формируется группа «кандидатов», которые пока не получают гранты, но уже представили комиссии свои программы развития и обязаны ежегодно отчитываться о реализации.
Итог ясен: государственное финансирование растёт, но академическая рутина отстает. Если университеты хотят воспользоваться новыми средствами, им придётся вернуть в академию привычку полноценной защиты диссертаций. Иначе даже крупные гранты не спасут системный упадок исследовательской активности.
В 2021 году в программе «Приоритет‑2030» осталось 15 вузов‑кандидатов. По словам министра науки Валерия Фалькова, грант делится на базовую и специальную части: университет получает базу лишь при выполнении критериев, а уже тогда может претендовать и на спецфинансирование. Программа открытая — вузы с плохой динамикой теряют статус или переключаются с особой части на базовую. Новичкам, которые тщательно подготовят заявку, открываются те же возможности.
В Испании в 2023 году зафиксировано почти 76 000 студентов из стран, не входящих в ЕС – новый рекорд, сообщает Министерство интеграции. Середина 2022 года принесла правило: иностранным студентам разрешено совмещать учёбу с работой до 30 часов в неделю. До этого они покидались только собственных сбережений. Наибольший прирост (73 %) наблюдается среди россиян – их число выросло до 4,3 тыс. человек. В топе стран‑источников остаются Колумбия, США и Китай.
По данным заместителя председателя правительства Татьяны Голиковой, 60 % выпускников 9‑х классов в России выбирают колледжи. Это говорит о растущей популярности среднего профессионального образования среди молодёжи.
Итоги: в России усиливают конкурсный отбор в государственных грантах, а в Испании открывают рынок труда для иностранных студентов, что резко повышает их привлекательность. Внутренний спрос на СПО в России продолжает расти, и правительство внимательно следит за динамикой.
В 2023 году количество студентов, поступивших на программы СПО, достигло 1,2 млн, — сообщила она. По словам Голиковой, к началу октября 2023 года занятость выпускников колледжей составляет около 80%.
Как подчеркнула вице‑премьер, среднее профессиональное образование в России — это свыше 3,5 тыс. колледжей и более 3,7 млн студентов, которые обучаются почти по 500 специальностям в промышленности, строительстве, АПК, социальной сфере, а также в области искусств и ИТ.
В колледжах работают примерно 200 тыс. педагогов.
В июне 2023 года Татьяна Голикова приводила данные, согласно которым из учреждений среднего профессионального образования в 2022/2023 учебном году выпустится 812 тыс. ребят, из них 129 тыс. уже трудоустроено, а почти 338 тыс. определились с дальнейшим трудоустройством.
Вице‑премьер также говорила, что вузы в 2023 году окончат около 916 тыс. человек, среди них примерно 197 тыс. инженеров, которые выйдут на рынок труда.
Первый заместитель министра просвещения РФ Александр Бугаев в июне 2023 года отмечал, что в систему среднего профессионального образования идут ребята с высокими результатами, сознательно выбирающие конкретные профессии.
А федеральная программа «Профессионалитет» была запущена в том числе и для того, чтобы связать запросы работодателя, государства и ребенка.
«Профессионалитет» — это коллаборация производства, его потребностей и тех возможностей, которые государство предоставляет для самореализации молодых людей.
Важно, что мы даем предприятию возможность не просто заявить тот запрос, который у него есть, на подготовку конкретного специалиста, но еще и возможность этого специалиста готовить.
85 % выпускников «Профессионалитета» находят работу – цифра, сравнимая с лучшими мировыми показателями, подчеркнул Бугаев. Вице‑президент РФ Дмитрий Чернышенко назвал пять российских вузов, лидеров по числу абитуриентов: РАНХиГС, КФУ, УФУ, ВШЭ и Финансовый университет при правительстве. Об этом он сообщил на совещании у Михаила Мишустина 4 сентября 2023 года.
Самыми популярными направлениями стали информатика и вычислительная техника, педагогика и экономика, юриспруденция и менеджмент. ВШЭ зафиксировал рост заявок на 10 % – 91 000 человек. На бакалавриат зачислили более 9 300, на магистратуру – более 6 500. По словам представителя вуза, абитуриенты выбирают его ради «качественного образования» и «широкого набора компетенций».
РАНХиГС лидирует в подачи заявок на бюджетные места – 64 319. На очную форму обучаются 14 774 студента: в Москве 4 910 (из них 721 на бюджет), в филиалах – 9 864 (3 065 на бюджет).
Около 36 % всех бюджетных мест в российских вузах сейчас занимают победители олимпиад – цифра, которую назвал Дмитрий Чернышенко в начале сентября 2023 года. По его словам, в стране обучается почти 4,5 млн студентов, а в академическом году 2023/2024 привлечено 1 236 022 первокурсника.
Из 626 278 бюджетных мест 37 089 отведено новым региональным вузам. Через сервис «Поступление в вуз онлайн» документы подали более 375 тыс. абитуриентов.
Тут же появляется новость о росте стоимости обучения. В среднем цены в ведущих университетах выросли на 12 %. Пример: программы «информационные системы и технологии» и «программная инженерия» теперь стоят 340 000 ₽, а годом ранее – 286 000 ₽.
«Прикладная математика» подорожала до 310 000 ₽ (вместо 256 000 ₽), «физика» – до 350 600 ₽ (ранее 287 000 ₽). Самый заметный скачок: «экономика и управление бизнесом» и «мировая экономика и внешнеэкономическая деятельность» – рост на 12 %, цены от 410 000 ₽ до 460 000 ₽.
«Юриспруденция: междисциплинарные исследования» – 450 000 ₽, «международные отношения: политика, бизнес, экономика» – 596 000 ₽, «диджитал‑реклама и связь с общественностью» – 430 000 ₽.
«Деловая и политическая журналистика» и «маркетинг» поднялись на 9 % (по 35 000 ₽), цены теперь 395 000 ₽ и 380 000 ₽ соответственно.
Одновременно правительство РФ утвердило стандарт оснащения современных университетских кампусов, что обещает новые лаборатории и цифровую инфраструктуру.
Итог: бюджетные места всё больше заполняют сильные студенты, но платёжная планка поднимает планку доступа к топовым программам. Следующий шаг – наблюдать, как новые стандарты кампусов отразятся на качестве образования.
28 июня 2023 года пресс‑служба Кабмина опубликовала информацию о планируемом стандарте для лабораторных комплексов университетских кампусов. Он должен упростить подготовку и запуск проектов, повысить их качество и собрать под одной крышей требования к инновационной научно‑исследовательской инфраструктуре.
Документ, который пока не доступен публике (по состоянию на 29 июня), делит все кампусные лаборатории на несколько категорий. Каждая категория — своей спецификой. Например, учебно‑научные лаборатории будут использоваться студентами естественно‑технических, общественных и гуманитарных направлений для проектной работы, ориентированной на образовательные результаты.
«Создание современных университетских кампусов меняет роль вузов в развитии страны и регионов», — сказал министр науки и высшего образования Валерий Фальков. Он подчеркнул, что новые площадки должны стать центром совместной работы университетов, научных организаций, региональных властей и бизнеса. Именно поэтому в лабораториях планируют разместить самое современное оборудование, способное привлечь талантливую молодежь в науку уже во время учёбы.
Вице‑премьер Дмитрий Чернышенко напомнил о президентском поручении: к 2030 году в России должно появиться 25 современных кампусов мирового уровня. Если эта цель будет достигнута, исследовательская инфраструктура высшего образования получит мощный импульс для развития.
В 2022 году в России защитили лишь 11 400 кандидатских диссертаций, что на 60 % меньше, чем в 2010‑м, когда их было 33 700. Ректор МГУ Виктор Садовничий назвал это «критической точкой» для научных кадров.
По его словам, снижение началось более десяти лет назад и теперь стабилизируется, но темпы всё ещё недостаточны.
С 2010 по 2022 гг. количество аспирантов сократилось на 30 %. В 2022 году из принятых в аспирантуру менее половины (около 48 %) завершили обучение и получили степень.
Садовничий связывает это с тем, что аспирантуру долго воспринимали как «третью ступень» образования, а не как полноценный исследовательский путь.
Он отмечает, что ежегодное падение числа защищённых диссертаций составляет примерно 9 %.
По мнению МГУ, без кардинального пересмотра структуры и мотивации аспирантов в стране может возникнуть дефицит научных руководителей и преподавателей‑исследователей.
В то же время правительство двигает другие реформы. 23 мая 2023 года премьер‑министр Михаил Мишустин подписал распоряжение об утверждении правил формирования реестра для дистанционного признания образования, полученного за рубежом.
По плану к концу июня 2023 года будет реализовано 17 проектов, направленных на автоматизацию проверки дипломов и упрощение процесса признания.
Сочетание мер по ускоренному признанию иностранных квалификаций и попытки стабилизировать отечественную аспирантуру может изменить баланс между импортом и собственным образованием.
Но пока количество новых кандидатов не вырастет, дефицит научного персонала останется острой проблемой.
В 2022 году в российские техникумы и колледжи записалось рекордные 1,15 млн человек – почти на шестнадцать процентов больше, чем в 2018‑м, когда их было чуть менее миллиона. Такие цифры выдал в октябре 2023 года аналитический центр BusinessStat.
Согласно тем же данным, в вузах в прошлом году окончили 36 тыс. выпускников по направлениям «математика и естественные науки» и столько же – по «информатике и вычислительной технике». Экономисты и управленцы превзошли их по численности: их было уже 166 тыс., а юристов – 89 тыс.
«Эти пропорции не отвечают потребностям страны», ‑ отметил ректор МГУ Владимир Садовничий. По его мнению, рост числа студентов средних профессиональных учебных заведений свидетельствует о падении доступности высшего образования: покупательная способность россиян тревожно снижается, а учеба в университете становится всё дороже.
Тренд подтверждают и сопоставимые показатели. По сравнению с 2021‑м годом количество поступивших в средние профессиональные учебные заведения выросло на 6,5 %. Пики регистрации наблюдались в 2020‑м (1,11 млн) и в 2022‑м (1,15 млн) годах.
Основную «рабочую силу» для этих учреждений составляют выпускники 9‑11‑классов: именно они заполняют места в программах подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Итог ясен: при сокращении возможностей для получения высшего образования спрос на более дешёвое и быстрое профессиональное обучение растёт, а значит, рынок техникумов и колледжей будет укреплять позиции в системе российского образования.
В 2022 году в России проживало 9,1 млн человек в возрасте 15‑20 лет — почти полмиллиона больше, чем в 2018 году, когда их было 8,3 млн. Прирост молодежи стал главным драйвером роста заявок в техникумы и колледжи за пятилетний период.
Государство тоже не сидело сложа руки: кампании по повышению статуса рабочих профессий привлекли сотни тысяч абитуриентов. Чтобы сократить расходы, в 2020‑х годах начали объединять небольшие училища с крупными профессиональными центрами и закрывать заведения, не дотягивавшие до установленных показателей по приему студентов.
Спрос на дополнительное образование детей, измеряемый академическими часами, в 2022 году упал до 2,97 млрд, что на 0,3 % ниже прошлого года. Об этом сообщил аналитический портал BusinesStat в октябре 2023. Снижение объясняют падением доходов семей и переориентацией бюджета на более насущные нужды.
Годом ранее, в 2021 году, рынок подрос на 7,6 % и достиг 2,98 млрд часов. По словам исследователей, рост был вызван массовым обращением к репетиторам: после двух лет дистанционного обучения в школах многие ученики нуждались в быстрой помощи по отставшим предметам.
Итоги просты: увеличение числа подростков и государственная поддержка расширили потоки в профессиональные школы, но экономический натиск ограничил рост дополнительного образования. Ожидается, что в 2024 году спрос вернётся, если стабилизируются доходы семей и появятся новые программы, ориентированные на практические навыки.
В России рост сети детских программ дополнительного образования едва заметен, но ощутим.
С 2018 по 2022 год количество учреждений, где дети могут заниматься в стороне от основной школы, выросло с 44,7 тысяч до 45,8 тысяч – прирост всего 2,5 %.
Эта цифра попадает в рамки «Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года», где сохранение и расширение сети считается приоритетом.
Пока школы и детские центры получают финансирование из бюджета, родители и попечители часто доплачивают за места в популярных программах.
Большая часть инициатив сосредоточена в специализированных центрах, но также активны общеобразовательные, дошкольные и средние школы.
В 2022 году около 76 % защит кандидатских диссертаций прошли в учреждениях высшего образования, 22,3 % — в советах научно‑исследовательских организаций. Вклад иных структур (в частности, дополнительного профессионального образования) невелик — только 1,6 % от общего количества (157 человек).
Больше всего защит кандидатских диссертаций в 2022 году прошло по следующим направлениям подготовки: «Клиническая медицина» (1,2 тыс. человек, или 13,1 % от общей численности защитившихся), «Экономика» (784 человека, 8,2 %), «Физика и астрономия» (600 человек, 6,3 %), «Языкознание и литературоведение» (592 человека, 6,2 %) и «Биологические науки» (480 человек, 5,0 %). На эти специальности приходится суммарно примерно 40 % всех защит.
Отмечается, что в 2022 году почти каждая четвертая защита кандидатской диссертации (23,8 %) приходилась на соискателей, прикреплённых к организациям без освоения программ подготовки научных и научно‑педагогических кадров. Наибольшая доля соискателей в общей численности защитивших кандидатскую диссертацию зафиксирована в организациях дополнительного профессионального образования — 34,4 %. В научно‑исследовательских учреждениях показатель равен 28,9 %, в вузах — 22,1 %.
2022 год показал взрывной рост дополнительного профессионального образования (ДПО) в России. О нём в июле 2023 года сообщили аналитики агентства маркетинговых исследований «ГидМаркет». Согласно докладу, в 2022 году количество слушателей программ ДПО достигло 8,19 млн человек, что на 17,6 % больше, чем годом ранее.
К концу 2022 года в России работало 6,6 тыс. подразделений дополнительного профессионального образования – максимум за всю наблюдаемую эпоху. За пять лет их число росло лишь на 3‑6 % в год, а в 2022 году всплеск превзошёл всё, что было до‑теперь.
Эти учреждения ежегодно обучают более 6 млн человек, помогая специалистам менять навыки и повышать квалификацию. Мы видим, что спрос на такие программы растёт, пока покупательная способность населения падает из‑за инфляции и геополитической неопределённости. Корпоративные бюджеты тоже сжимаются, что заставляет компании искать более дешёвые пути обучения.
Перераспределение спроса от дорогих программ высшего образования к дополнительному обучению пока не компенсирует общий спад. Кроме того, в 2022 году количество защит диссертаций кандидата и доктора наук выросло на 20 % по сравнению с 2021 годом – ещё один индикатор роста академической активности.
Итог прост: рынок дополнительного профобразования набирает обороты, но его рост будет тесно связан с общей экономической конъюнктурой. Остаётся следить, как инфляция и корпоративные бюджеты будут влиять на спрос в ближайшие годы.
В 2022 году в России защитили 8 500 кандидатских и 1 500 докторских диссертаций. По сравнению с 2020‑м, когда количество защитилось 6 500 и 1 000 соответственно, это рост почти на 30 % и 50 %.
Министр науки Валерий Фальков отметил, что цифры свидетельствуют не только о повышении качества исследований, но и о том, что всё больше людей выбирают научную карьеру.
Помощник президента Андрей Фурсенко согласился: «Контроль над диссертациями стал жёстче, но число защит растёт. Важно, чтобы часть этих людей пришла в университеты и стала преподавателями — так будем гарантировать квалификацию кадров и научный суверенитет».
Интересно, что в 2018‑м, по словам Фалькова, наблюдался обратный тренд: снижение количества защит «со всеми вытекающими последствиями». По его словам, падение стало реакцией на аудит диссертационных советов и анализ предыдущих лет.
Сейчас ситуация меняется в лучшую сторону, но, как напомнил министр в январе 2023 года, институты аспирантуры всё ещё сталкиваются с трудностями.
Итог ясен: рост числа защит — хорошее, но пока не окончательное, достижение. Следующий шаг — усилить подготовку преподавателей, чтобы научные кадры действительно стали опорой отечественного научного потенциала.
В 2022 году российский рынок дополнительного профессионального образования упал до 793 млн академических часов. Это на 3,8 % меньше, чем годом ранее, и стал первым за пять лет снижением, как отметили аналитики BusinesStat в мае 2023.
Причин у падения несколько. Главная – отток иностранных студентов и уход из страны зарубежных онлайн‑платформ, которые раньше размещали рекламу курсов. Без этой аудитории спрос резко сократился.
Интересно, что за четыре года до кризиса рынок рос почти каждый год: с 686 до 824 млн академических часов (рост ≈ 6 % в год). Рост подпитывали отрасли, где повышение квалификации обязательное по закону – в первую очередь образование и медицина.
Но рост был «хрупким». Большинство программ реализуется без постоянного состава преподавателей. Вместо штатных учёных привлекаются практикующие специалисты из реального сектора под каждый конкретный запрос предприятия. Такой «под заказ» подход создаёт постоянную нехватку преподавателей‑практиков, которые умеют не только теорию, но и работают в своей сфере. Проблема особенно ощутима в бизнес‑школах.
В приёмной кампании 2022 года 11 регионов приняли 284 330 абитуриентов – чуть больше половины всех выпускников школ. Это показатель, что спрос на дополнительное образование остаётся, но его форма меняется.
Итог: рынок оказался уязвим к внешним шокам, а его будущее построено на способности быстро находить практических преподавателей и адаптировать предложения под запросы предприятий.
Москва и Московская область заняли лидирующие позиции: в эти регионы поступило 112 004 человека. На втором месте – Санкт‑Петербург и Ленинградская область с 48 792 новыми студентами. Эти цифры – часть отчёта НИЭ ВШЭ о приёме в высшие учебные заведения в 2022 году.
Три четверти всех бюджетных мест получили региональные вузы. При этом общее количество бюджетных мест почти не изменилось. По сравнению с прошлым годом рост числа зачислений на бюджет наблюдался в 42 субъектах, а в 31 регионе цифры упали на 6 891 человек.
Эксперты отмечают, что в ряде регионов повышение доступности сопровождалось ростом качества приёма. Так, вузы Нижегородской области улучшили средний балл ЕГЭ в среднем на 1,02 % по сравнению с 2021 годом, а самарские вузы за два года подняли средний балл на 1,67 %.
Не всё так радует. В Свердловской области средний балл ЕГЭ упал на 2,14 %, а в Ростовской – на 1,37 %. Тем не менее именно Свердловская область продемонстрировала наибольший рост совокупного приёма (бюджет + платные места) – 17 132 человека, прирост более 6 % по сравнению с 2021 годом. На третьем месте Татары с 17 015 поступившими.
Итого: региональные вузы привлекли значительное количество абитуриентов и в ряде случаев повысили планку качества. Остаётся смотреть, смогут ли они удержать этот импульс в следующем приёме.
В американских университетах почти половина всех иностранных студентов – китайцы и индийцы. По данным 2022 года, их вместе — 290 тыс. и 199 тыс. человек, что составляет 52 % от общего потока. За ними следует Южная Корея: чуть более 40 тыс. корейцев учатся в США, отставая от Индии почти в пять раз.
Из России в США поступило лишь 4,8 тыс. студентов, в то время как из Нигерии – 14,4 тыс., из Таиланда – 5 тыс., из Венесуэлы – 5,3 тыс.
Внутри России ситуация гораздо динамичнее. С 2020 по 2022 год в 85 региональных вузах количество бюджетных мест выросло более чем на 20 %. Министр науки и высшего образования Валерий Фальков отметил в конце января 2023 года, что репутация этих вузов за последние годы резко выросла, и даже при росте приемных расходов на десятки процентов они смогли удержать и повысить качество отбора, а также увеличить число платных студентов.
Фальков назвал два ярких примера: Нижегородский государственный университет им. Лобачевского и Новосибирский государственный архитектурно‑строительный университет. Оба в 2022 году увеличили бюджетный прием: НГУ — на 22 %, НСАSУ — на 30 % по сравнению с 2020 м. При этом средний балл ЕГЭ у новых бюджетников вырос на 1,5 и 2,1 пункта соответственно.
В целом по России средний проходной балл остался почти неизменным, что говорит о более равномерном распределении сильных школьников. По мнению министра, такие студенты всё чаще предпочитают учиться в своём регионе, а не уходить в столицу или за границу.
Итог прост: американский рынок иностранного образования доминируют два гиганта, а российские региональные вузы активно набирают местных талантов, не теряя при этом качества. Следующий шаг — следить, смогут ли эти тенденции удержаться в 2024 году.
В конце января 2023 года Минобрнауки подготовило проект постановления, который фиксирует приоритетные направления подготовки и специальности. Цель — увеличить бюджетные места в 2023‑2024 учебном году и гибко перераспределять контрольные цифры приёма между вузами и их филиалами.
В ноябре 2022 года премьер‑министр Михаил Мишустин подписал распоряжение о квотах на целевое обучение в 2023 году. Доля бюджетных мест в ИТ‑специальностях по информационной безопасности выросла с 20 % до 30 %. Такие же 30 % отведены направлению «Радиотехника» и направлению «Конструирование и технологии электронных средств». Как и в 2022 году, 10 % бюджетных мест закреплены за специальностью «Математика».
Квоты формирует правительство, опираясь на заявки регионов. Студенты‑целевики поступают бесплатно и обязаны отработать минимум три года в организации‑направителе после выпуска.
Для специальностей «Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей», «Проектирование авиационных и ракетных двигателей», «Радиоэлектронные системы и комплексы», «Специальные радиотехнические системы», «Специальные системы жизнеобеспечения» целевые квоты составили 60 % мест. Правительство России в 2022 году удвоило количество бюджетных мест по ИТ‑направлениям в вузах.
Так, 160 тысяч абитуриентов смогут бесплатно поступить на факультеты, связанные с информационными технологиями. Кроме того, порядка 100 тысяч учащихся школ с 8‑го по 11‑й класс начнут изучать языки программирования на бесплатных двухгодичных курсах.
В первую очередь необходимо подготовить кадры для тех отраслей, где происходит оперативное импортозамещение, чтобы обеспечить технологический суверенитет России.
По поручению Владимира Путина ежегодно в вузах увеличивается количество бюджетных мест, — заявил председатель правительства РФ Дмитрий Чернышенко на встрече с представителями сферы высшего образования в Координационном центре.
С нового учебного года студенты 106 вузов начнут в обязательном порядке проходить ИТ‑курсы. Речь идёт о вузах, которые участвуют в программе «Приоритет‑2030». По окончании вуза студенты получат двойную квалификацию – по основной специальности и по ИТ, — сообщил зам‑министр науки и высшего образования Андрей Омельчук 23 июня 2022 г. на совещании с представителями вузов. Там также присутствовал министр цифрового развития Максут Шадаев.
Программа «Приоритет‑2030» стартовала в мае 2021 г., в её рамках вузы получают финансирование на развитие.
В апреле 2022 года стартовал проект «Цифровые кафедры», задуман как лаборатория IT‑курсов, которые вузы будут предлагать в рамках дополнительного профессионального образования. План был прост: к 1 сентября студенты начнут учиться новым модулям, а в Московском политехе, по словам директора Николая Селиверстова, уже ждут отдельные IT‑модули по программной разработке, аналитике данных и web‑технологиям.
Но уже сейчас слово «дополнительно» исчезает из повестки. Заместитель министра Омельчук объяснил, что курсы должны стать частью основной подготовки, а не факультативом. По его словам, в рамках проекта «Цифровые кафедры» готовятся поправки, которые интегрируют IT‑модули в основной учебный план по тем же объёмам, что и сейчас в ДПО.
Смысл прост: где IT‑навыки нужны, туда их впишут – в инженерные, медицинские и даже гуманитарные направления.
Среди участников инициативы «Приоритет‑2030» уже есть Московский городской педагогический университет, Театральный институт имени Бориса Щукина, Российский медицинский университет им. Н. И. Пирогова и другие.
Почему столько усилий? Замминистра отметил, что лишь 3‑5 % выпускников умеют работать с большими данными. Оценка цифровых компетенций, по словам представителя Минцифры, будет проводиться на старте, в процессе обучения и по его завершении.
Проект пока находится в разработке, но уже ясно: в ближайшее время университеты получат новые обязательные IT‑модули, а студенты будут проверять свои цифровые навыки три раза за курс. Ожидаем официальные поправки к сентябрю.
В июне 2022 года Минобрнауки России объявило об исключении всех отечественных вузов из Болонской системы. По словам замминистра науки Дмитрия Афанасьева, решение связано с тем, что ректоры открыто поддержали военную спецоперацию в Украине. Официально в 2003 году Россия вступила в Болонский процесс без подписания международных обязательств, но теперь правительство видит необходимость «освободить» образование от чужих рамок.
Внутри страны уже начали формировать новую концепцию. По заявлению министра образования Валерия Фалькова, 20‑летнее использование Болонской модели не привело к ожидаемому результату, а технологические и экономические перемены требуют полной перестройки. На ближайшем совещании эксперты из топовых IT‑компаний обсудили, как будет оцениваться качество программ вуза.
«Мы привлекли специалистов, которые реально работают в отрасли, а не просто называют себя экспертами», – подчеркнул Шадаев, руководитель проекта. По плану каждому университету «прикрепят одну‑две профильные IT‑компании», чтобы они начали совместно разрабатывать учебные программы и контролировать их соответствие требованиям рынка.
Один из представителей вуза, желающий остаться анонимным, высказал опасения: лето слишком коротко, чтобы успеть подготовиться к масштабным изменениям, о которых говорилось на встрече. По его словам, университеты рискуют оказаться в вакууме между старой системой и новыми требованиями.
Вывод прост: российские вузы готовятся к переходу на собственный стандарт, где реальное взаимодействие с IT‑бизнесом станет ключевым элементом контроля качества. Следующий шаг – закрепить договорённости с компаниями и запустить пилотные программы в ближайшие месяцы.
В марте 2022 года Сергей Степашин, глава Ассоциации юристов России, публично заявил, что России стоит выйти из Болонского процесса и вернуться к специалитету и аспирантуре. По его словам, за годы участия в Болонье система потеряла «ключевые достоинства классического российского и советского образования».
24 мая 2022 года Валерий Фальков объявил о запуске «уникальной» национальной образовательной модели, построенной на интересах экономики и максимальных возможностях для студентов.
Тот же день пресс‑служба правительства, со ссылкой на вице‑премьера Дмитрия Чернышенко, передала указ президента Владимира Путина: вузы должны ставить в приоритет бюджетные места, способствующие быстрому импортозамещению.
Заместитель председателя Правительства уточнил, что на 2023/24 учебный год запланировано 590,1 тыс. бюджетных мест, из которых более 73 % распределены по регионам. Наибольшая доля — инженерные и технические специальности (245 тыс. мест).
Итог прост: государство собирается укрепить собственную образовательную инфраструктуру, отдать приоритет «домашним» специалистам и ускорить технологическую независимость страны.
В учебном году 2023/2024 в вузах России закреплено 160 361 бюджетное место. Из них почти 113 000 направлены в регионы, а оставшиеся 47 000 остаются в центрах.
Самыми популярными направлениями оказались педагогические науки – более 75 тысяч мест, за ними идут общественные (68 тысяч) и медицинские специальности (53 тысяч). По словам министра науки и высшего образования Валерия Фалькова, такие цифры позволяют сохранять готовность к требованиям цифровой экономики: «Мы учитываем запросы регионов, федеральных органов и крупных работодателей, когда распределяем места».
Министерство уже активно работает над увеличением количества бюджетных мест. В феврале 2022 года президент Путин подписал поручения, вытекающие из решений Госсовета и Совета по науке и образованию. Одно из них предписывает к 2030 году создать не менее 25 кампусов высших учебных заведений в рамках государственно‑частного партнёрства. Финансирование проекта должно идти за счёт бюджета РФ, а задачи по определению понятия «кампус» и разработке схемы их эксплуатации возложены на правительство, ВЭБ .РФ и региональные власти.
Кроме того, президент попросил разработать меры, которые привлекут инвесторов и концессионеров к строительству новых кампусов. Если всё пойдёт по плану, к концу десятилетия студенты смогут учиться в современных сетях университетов, разбросанных по всей стране.
В России готовятся к запуску новые научно‑образовательные кампусы. По данным ВЭБ‑РФ, в проект вложат 607 млрд ₽ к 2030 году, из которых 278 млрд ₽ придут от частных инвесторов. Минобрнауки уже в феврале 2022 года предложил перенаправить в эту цель средства, выделенные на программу внутрироссийской академической мобильности.
«Кампусы могут дать больший эффект по достижению национальных целей развития и обеспечить закрепление России в десятке ведущих стран по исследованиям и разработкам», ‑ отметил представитель вице‑премьера Дмитрия Чернышенко. По словам управляющего директора ВЭБ‑РФ Михаила Алашкевича, эксплуатировать их не придётся за счёт бюджета – управлять объектами будут негосударственные операторы.
Таким образом, новая модель объединит учебные и научные лаборатории, студенческие городки, спортивные и досуговые объекты, а также открытые площадки для горожан. Если всё пойдёт по плану, к концу десятилетия в России появятся несколько полностью самофинансируемых кампусов, способных конкурировать с аналогами за рубежом.
Следующий шаг – согласование деталей финансирования с частными партнёрами и запуск первых строительных площадок в 2024 году.
