Стоимость образовательных программ в ведущих российских вузах претерпела значительные изменения.
Московский физико-технический институт (МФТИ) повысил цены на обучение по ряду технических специальностей. Так, стоимость программы «прикладная математика и физика» увеличилась с 389 тыс. до 467 тыс. рублей, «информатика и вычислительная техника» – с 432 тыс. до 519 тыс. рублей, а «ядерная физика и технологии» – с 504 тыс. до 605 тыс. рублей. В МФТИ объясняют это решение необходимостью привести коммерческую стоимость обучения в соответствие с реальными затратами на подготовку высококвалифицированных специалистов.
Московский государственный институт международных отношений (МГИМО) также пересмотрел стоимость своих программ, подняв цены в диапазоне от 4,5% до 13%. Наибольшее подорожание коснулось таких направлений, как «журналистика» (с 634 тыс. до 662 тыс. рублей), «международные отношения» (с 655 тыс. до 740 тыс. рублей) и «юриспруденция» (с 625 тыс. до 710 тыс. рублей).
В Уральском федеральном университете (УрФУ) наблюдается рост стоимости бакалаврских и специализированных программ на 8-10%, что затронуло в том числе направления «прикладная математика» и «математика и компьютерные технологии».
Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ) и Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого (СПбПУ) продемонстрировали наименьший рост цен, не превышающий 4,5%. В Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) и Томском политехническом университете (ТПУ) повышение стоимости обучения составило 6,5%.
При этом Московский государственный университет (МГУ) и Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ пока сохраняют прошлогодние цены на свои образовательные программы, как передают «Ведомости». Владимир Колодкин, проректор Российской академии народного хозяйства и государственной службы (РАНХиГС), отметил, что на ценообразование влияют инфляционные процессы, индексация заработной платы преподавателей, общая рыночная конъюнктура и уровень потребительского спроса на конкретные образовательные направления. Эти факторы в совокупности формируют экономическую основу для корректировки стоимости обучения в вузах.
Колодкин подчеркнул, что образование нельзя рассматривать исключительно как рынок, поскольку оно решает стратегически важные задачи государства по воспроизводству и трансляции знаний и культуры. В 2023 году объем рынка дополнительного детского образования в России достиг 3,04 млрд академических часов. Это на 2,5% больше по отношению к предыдущему году, когда показатель оценивался в 2,97 млрд часов. Одним из факторов роста является увеличение реальных располагаемых доходов населения, о чем говорится в исследовании BusinesStat, результаты которого представлены в середине августа 2024 года. В 2019 году рынок дополнительного детского образования в РФ имел объем 3,08 млрд академических часов, а рост по отношению к предыдущему году составлял 8,6%. Положительную динамику обеспечили господдержка и проблемы общего школьного образования, которые частично компенсировались сферой дополнительного образования. Вместе с тем негативное влияние на отрасль оказала пандемия COVID-19. Дети перестали посещать занятия в кружках и секциях из-за снижения доходов семей и высокой нагрузки в связи с переходом на домашнее дистанционное обучение. Кроме того, часть организаций не смогли предоставить альтернативу очным занятиям. В результате, в 2020-м зафиксирован спад на 10,2% — до 2,77 млрд академических часов. В 2021 году на фоне снятия жестких ограничительных мер дети вернулись к привычным дополнительным занятиям, а объем рынка вырос на 7,9%, составив 2,98 млрд академических часов. В 2022 году последовал спад на 0,4% — до 2,97 млрд часов. Из-за ухудшения геополитической обстановки и снижения доходов населения во многих семьях сменились приоритеты при планировании расходов. Среди ключевых преимуществ дополнительного образования детей по сравнению с системой основного образования авторы отчета называют: Широкий набор видов деятельности, позволяющий осуществлять выбор, исходя из собственных интересов и способностей; В 2023 году в учреждения среднего профессионального образования в России были приняты 1,22 млн учащихся. Для сравнения, годом ранее в техникумы и колледжи поступили 1,15 млн человек. Таким образом, зафиксирован рост на 5,8%, о чем говорится в обзоре BusinesStat, представленном в середине августа 2024 года. В исследовании отмечается, что популярность среднего профессионального образования в РФ увеличивается. Этому способствуют несколько факторов. В частности, освоение более коротких и доступных по цене (по сравнению с вузами) программ обучения позволяет молодежи раньше получить профессию и стать финансово-независимыми. Кроме того, на российском рынке труда наблюдается повышенный спрос на специалистов среднего звена и рабочих. Плюс к этому выпускники техникумов и колледжей могут продолжить обучение в вузе без сдачи ЕГЭ и вступительных экзаменов. Согласно обнародованным данным, в 2019 году в учреждения среднего профессионального образования в России поступили 1,04 млн человек. В 2020-м зафиксирован рост на 6,9% — до 1,11 млн учащихся. Однако в 2021 году после высоких темпов роста на фоне пандемии COVID-19 число поступающих в колледжи сократилось на 3,3% — до 1,08 млн человек. В 2022 году наблюдался значительный рост числа студентов, обучающихся в техникумах и колледжах России, который составил 6,9%, достигнув отметки в 1,15 миллиона учащихся. Общая тенденция с 2019 по 2023 год демонстрирует увеличение приема студентов в средние специальные учебные заведения на 17%. В 2023 году наибольший интерес абитуриентов вызвали такие направления, как «информационные системы и программирование», «сетевое и системное администрирование», «сестринское и лечебное дело», «техническое обслуживание и ремонт автомобилей», «строительство и эксплуатация зданий и сооружений», «машиностроение», а также «электротехническая отрасль». Параллельно с этим, к концу 2023 года количество программ дополнительного профессионального образования в России увеличилось на 5% по сравнению с предыдущим годом, достигнув 337,8 тысяч. Данные представлены в обзоре BusinesStat, опубликованном в конце июля 2024 года. Исследование охватывает программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Если в 2019 году в России функционировало 6035 организаций, предоставляющих образовательные услуги по дополнительным профессиональным программам, то к концу 2023 года их число возросло до 7050, что составляет прирост в 16,8% за указанный период. Основным стимулом развития данной сферы является корпоративное обучение. Важно отметить, что корпоративные учебные центры не только обучают сотрудников внутри своих компаний, но и активно предлагают образовательные программы на открытом рынке. Дополнительным фактором роста отрасли стало бурное развитие онлайн-образования. Стоит напомнить, что в 2019 году количество программ дополнительного профессионального образования в России составляло около 285,7 тысяч.В 2020 году наблюдался спад в сфере дополнительного профессионального образования, составивший 6,6% и достигший отметки в 266,7 тыс. программ. Основными причинами такого снижения стали пандемия COVID-19, которая привела к уменьшению платежеспособности населения и необходимости соблюдения режима самоизоляции.
Однако уже в 2021 году наметилась положительная динамика: число образовательных программ увеличилось на 1,3% по сравнению с предыдущим годом, достигнув 270,2 тыс. В 2022 году тенденция роста продолжилась и значительно усилилась – было зафиксировано увеличение на 19%, до 321,7 тыс. программ. Этот существенный скачок объясняется комплексом факторов, включая трансформацию экономики, растущий спрос на повышение квалификации и переподготовку со стороны граждан среднего и старшего возраста, государственную политику, направленную на развитие системы непрерывного образования в России, а также активное развитие дистанционных форматов обучения.
Параллельно с этими процессами, согласно исследованию Центра экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований РАНХиГС, опубликованному в июле 2024 года, наблюдается устойчивая тенденция к снижению доли преподавателей с учеными степенями в российских вузах. По данным на 2023 год, доля кандидатов наук среди преподавательского состава составляла 57,3%, а докторов наук – 14,7%. Эксперты прогнозируют, что к 2035 году дефицит научно-педагогических кадров может достигнуть значительных масштабов: ожидается нехватка 18,2 тыс. кандидатов наук и 2,5 тыс. докторов наук. Главной причиной сложившейся ситуации аналитики называют отсутствие у высших учебных заведений четких и долгосрочных стратегий по развитию кадрового потенциала. В частности, вузы зачастую не учитывают в полной мере количество обучающихся в аспирантуре и не осуществляют прогнозирование оттока специалистов с учеными степенями в перспективе 15–30 лет.
Статистика показывает, что российские университеты не успевают восполнять кадровый дефицит. С 2020 года из профессорско-преподавательского состава выбыл 74 271 кандидат наук, в то время как количество выпускников аспирантуры, потенциально способных занять освободившиеся места, составило лишь 66 263 человека. Проблема усугубляется тем, что по количеству выпускников аспирантуры Россия отстает от стран-лидеров глобального инновационного индекса, ежегодно публикуемого Всемирной организацией интеллектуальной собственности. Вице-президент РАН, научный руководитель химического факультета МГУ Степан Калмыков связывает это с финансовыми трудностями. Стипендии в университетах низкие, а совмещать научную деятельность и работу удается далеко не каждому, поэтому многим российским аспирантам приходится бросать учебу, — отметил Калмыков. Эксперты прогнозируют, что к 2035 году количество кандидатов наук в вузах может сократиться до 42,6%, а докторов наук — до 6,9% от общего числа педагогического состава. В 2023 году в России функционировало 1248 высших учебных заведений, что на 3% меньше, чем в 2019 году (1287 вузов). Прием студентов в вузы в 2020 году сократился на 3,2% до 1,09 млн человек из-за демографического спада и снижения платежеспособности населения в период пандемии COVID-19. Однако, начиная с 2021 года, наблюдался устойчивый рост: на 3,3% до 1,13 млн человек в 2021 году, на 6,4% до 1,2 млн человек в 2022 году и на 7,2% по итогам 2023 года. Основными факторами роста приема в вузы в 2021–2023 годах стало увеличение численности молодежи в возрасте от 18 до 24 лет (с 9,6 млн в 2020 году до 10,3 млн в 2023 году) и реализация отложенного спроса на высшее образование после пандемии. Развитие дистанционных образовательных технологий способствовало расширению платных программ, позволяя вузам увеличивать число мест с меньшими затратами. Изменение условий образовательного кредитования также стимулировало рост коммерческого сектора. Вместе с тем, количество защищенных диссертаций в России за 2023 год уменьшилось на 22% по сравнению с 2022 годом, согласно статистике Российской книжной палаты. Как пишет РБК со ссылкой на материалы РКП, в 2023 году в Российскую государственную библиотеку поступило менее 8 тыс. авторефератов (так называют краткие выводы по диссертации, которые издаются перед защитой в обязательном порядке) против 10,2 тыс. штук годом ранее. По словам директора РКП Елены Ногиной, количество регистраций авторефератов и защищаемых диссертаций снижается из года в год. По мнению опрошенных РБК экспертов, снижение числа диссертаций связано с низкой мотивацией студентов развиваться в научных сферах, в том числе из-за отсутствия существенных поощрений за ученую степень. Специалисты говорят, что аспирантура стала третьим после бакалавриата и магистратуры уровнем обучения. Аспиранты ориентированы «не на научно-исследовательскую работу, а на дополнительное обучение по ряду вспомогательных курсов». В итоге, число исследований, как в теоретической, так и прикладной сфере сокращается, говорится в публикации. Аспиранту как будто достаточно защитить выпускную работу, получить диплом об окончании аспирантуры, а диссертацию — не защищать. И очень многие аспиранты пошли по этому упрощенному пути, — говорит завкафедрой прикладной математики МИФИ профессор Николай Кудряшов. По его словам, особенное снижение количества защит приходится на физико-математические и технические науки, так как диссертации именно в этих сферах «наиболее трудоемки». Средства получат 118 вузов в 50 регионах России. Для 106 университетов предусмотрена базовая часть гранта (от 100 до 378 млн рублей каждый). Остальные 12 вузов – участников дальневосточного трека получат от 120,3 до 288,6 млн рублей. В пресс-службе Минобрнауки отметили, что общий объем финансирования базовой части гранта на 2024 год составит 17,98 млрд рублей. В 2023 году объем финансирования составил 13,48 млрд рублей. В Приволжском федеральном округе победителями программы названы 22 университета. Это второе место среди федеральных округов. В Минобрнауки напомнили, что в начале 2024 года состоится дополнительный отбор вузов в программу «Приоритет-2030». Кроме того, есть категория вузов — кандидатов на участие в программе. Они не получают грантов, но, как и участники из основных категорий, защитили перед комиссией Минобрнауки свои программы развития и ежегодно отчитываются об их реализации. Если вуз-кандидат достигнет показателей, требуемых для участия в программе, то получит базовую часть гранта (а значит, сможет претендовать и на специальную). После первого отбора в 2021-м 15 вузов оставались в статусе кандидатов. Как мы договаривались ранее, программа «Приоритет-2030» является открытой. Это означает, что те университеты, которые будут показывать недостаточную динамику, будут лишаться статуса участника или переводиться из специальной части гранта в базовую. И наоборот, те университеты, которые сегодня не представлены в программе, смогут подать заявку, хорошо ее проработав, — подчеркнул глава Минобрнауки России Валерий Фальков. Испания установила новый рекорд по приему иностранных студентов, не являющихся гражданами ЕС. Согласно данным Министерства интеграции, социального обеспечения и миграции, это достижение стало возможным благодаря изменению миграционного законодательства с середины 2022 года, которое позволяет студентам из-за рубежа работать до 30 часов в неделю во время учебы. Ранее студенческая виза не предусматривала возможности подработки, что ставило студентов в зависимость от личных сбережений или финансовой поддержки семьи. По состоянию на конец 2023 года, число зарегистрированных студентов из стран, не входящих в ЕС, достигло почти 76 тысяч человек. Наиболее значительный прирост за год, составивший 73%, показали студенты из России, численность которых увеличилась до 4,3 тысячи человек. Тем не менее, наибольшее представительство по-прежнему сохраняют студенты из Колумбии, США и Китая. Параллельно с этими тенденциями, в России наблюдается рост интереса к системе среднего профессионального образования (СПО). По данным заместителя председателя Правительства РФ Татьяны Голиковой, озвученным в начале октября 2023 года, 60% российских выпускников 9-х классов выбирают для дальнейшего обучения колледжи. В 2023 году число абитуриентов, поступивших на программы СПО, превысило 1,2 миллиона человек. Голикова также отметила, что уровень трудоустройства выпускников колледжей к началу октября 2023 года составляет около 80%. В настоящее время система среднего профессионального образования в России включает более 3,5 тысяч колледжей, в которых обучаются свыше 3,7 миллиона студентов. Они получают образование более чем по 500 специальностям в таких отраслях, как промышленность, строительство, агропромышленный комплекс, социальная сфера, а также в областях искусств и информационных технологий. Педагогический состав колледжей насчитывает около 200 тысяч преподавателей. В июне 2023 года Татьяна Голикова сообщала, что в 2022/2023 учебном году учреждения среднего профессионального образования выпустили 812 тысяч специалистов. «Профессионалитет» – это коллаборация производства, его потребностей и тех возможностей, которые государство предоставляет для самореализации молодых людей. Важно, что мы даем предприятию возможность не просто заявить тот запрос, который у него есть, на подготовку конкретного специалиста, но еще и возможность этого специалиста готовить. Но за это просим очень четкий показатель – это трудоустройство. 85% трудоустройства выпускников – очень высокий показатель, он сопоставим с лучшими мировыми аналогами. Это достижимый абсолютно показатель для «Профессионалитета», – отмечал Бугаев. По словам Чернышенко, самыми популярными у абитуриентов стали направления: информатика и вычислительная техника, педагогика и экономика, а также юриспруденция и менеджмент. Как сообщили «Ведомостям» в пресс-службе ВШЭ, во время приемной кампании в вуз 2023 году число заявлений от абитуриентов выросло на 10% по сравнению с предыдущим годом – до 91 000. На первый курс бакалавриата зачислено более 9300 человек, магистратуры – более 6500 человек, добавил он. По его мнению, студенты стремятся во ВШЭ для того, чтобы «получить качественное образование» и «накопить как можно больше разнообразных компетенций». Представитель РАНХиГС рассказал изданию, что вуз стал лидером по количеству поданных заявлений на бюджетные места – 64 319 заявлений. Всего в РАНХиГС на очную форму обучения зачислено 14 774 студента: в Москве – 4910 человек (из них 721 человек на бюджет), в филиалы – 9864 человека (из них 3065 на бюджет). Олимпиадники составили 36,5% от всех студентов, зачисленных на бюджет, уточнил он. В начале сентября 2023 года Дмитрий Чернышенко сообщил, что в России обучается почти 4,5 млн студентов. В 2023/2024 учебном году их ряды пополнили 1 236 022 первокурсника. Было выделено 626 278 бюджетных мест, из них 37 089 – вузам новых регионов. При этом через сервис «Поступление в вуз онлайн» подали документы более 375 тыс. абитуриентов. Стоимость обучения в ведущих вузах России в 2023/2024 учебном году выросла в среднем на 12%. Об этом 11 августа 2023 года написали «Ведомости». стоимость обучения на программе «информационные системы и технологии» и «программная инженерия» в новом учебном году составляет 340 000 руб. Стоимость обучения в российских вузах значительно выросла за последний год. Наибольшее подорожание коснулось таких направлений, как «экономика и управление бизнесом» и «мировая экономика и внешнеэкономическая деятельность», где цены увеличились на 12%, с 410 000 до 460 000 рублей. Обучение на программах «юриспруденция: междисциплинарные исследования», «международные отношения: политика, бизнес, экономика» и «диджитал-реклама и связь с общественностью» подорожало на 10%, достигнув 450 000, 596 000 и 430 000 рублей соответственно. Стоимость программ «деловая и политическая журналистика» и «маркетинг» выросла на 9%, или на 35 000 рублей, составив 395 000 и 380 000 рублей соответственно. Подорожало и обучение на технических специальностях: стоимость обучения на «прикладной математике» увеличилась с 256 000 до 310 000 рублей, а на «физике» — с 287 000 до 350 600 рублей. В то же время, обучение на «прикладной информатике» стало дороже на 286 000 рублей по сравнению с прошлым годом.Современные университетские кампусы – это не просто новые здания, а стратегический инструмент развития страны и регионов. Как подчеркивает министр науки и высшего образования Валерий Фальков, создание таких комплексов требует переосмысления роли вузов. Кампусы призваны стать центрами, стимулирующими сотрудничество университетов, научных организаций, региональных властей и бизнеса. Особое внимание уделяется оснащению лабораторий передовым оборудованием, что необходимо для проведения исследований мирового уровня. Это, в свою очередь, позволит привлекать талантливую молодежь в науку уже на этапе обучения в университете.
Вице-премьер Дмитрий Чернышенко сообщил, что в рамках исполнения поручения президента к 2030 году в России будет построено 25 современных кампусов мирового уровня. По состоянию на конец июня 2023 года, 17 таких проектов уже находятся в стадии реализации.
В то же время, Михаил Мишустин утвердил правила формирования реестра для дистанционного признания образования, полученного за рубежом. Это решение, подписанное премьер-министром 23 мая 2023 года, призвано упростить процесс признания иностранных квалификаций.
На фоне этих новостей вызывает беспокойство статистика, озвученная ректором МГУ Виктором Садовничим в декабре 2023 года. За последние 12 лет число защит кандидатских диссертаций в России сократилось на 60%, с 33 700 в 2010 году до 11 400 в 2022-м. Несмотря на некоторую стабилизацию в последние годы, этого показателя недостаточно для обеспечения простого воспроизводства научно-педагогических кадров. Это подчеркивает необходимость не только создания современной инфраструктуры, но и поддержки научной деятельности и привлечения молодых ученых.
Одной из причин такой ситуации является тот факт, что на протяжении многих лет аспирантура рассматривалась как третья ступень образования, с сокращением научной деятельности, - сказал Садовничий, которого цитирует «Интерфакс». Он также указал на негативную тенденцию сокращения доли аспирантов. С2010 года их общее число уменьшилось на 30%. В 2022 году выпуск из аспирантуры составил менее 50% от принятых, сообщил ректор МГУ. Показатели эффективности аспирантуры заслуживают критической оценки… По защите кандидатских диссертаций ситуация беспокоит еще больше. В горизонте последних лет сокращение числа защищённых диссертаций составляет 9% в год, — заявил Виктор Садовничий. По его мнению, такая ситуация связана с тем, что многие годы аспирантура воспринималась как третья ступень образования, с сокращением научной деятельности. Однако, в последнее время можно проследить некую тенденцию к стабилизации ситуации с защитой кандидатских работ. Садовничий подчеркнул, что этого недостаточно для восстановления научно-педагогических кадров. Он также привел данные, согласно которым по итогам 2022 года российскиевузывыпустили 36 тыс. человек с математическим и естественнонаучным образованием. Столько же в области информатики и вычислительной техники. В то же время было выпущено 166 тыс. экономистов и управленцев и 89 тыс. юристов. По мнению Садовничего, такое соотношение не является оптимальным. Прием учащихся в техникумы и колледжи в России в 2022 году достиг 1,15 млн человек, что на 16,2% больше в сравнении с 2018-м, когда речь шла чуть менее чем об 1 млн учащихся. Такие цифры в исследовательской компании BusinesStat привели в октябре 2023 года. Относительно 2021 года прием учащихся в учреждения среднего профессионального образования в России по итогам 2022 года вырос на 6,5%. Наибольшие значения на рынке зарегистрированы в 2020 и 2022 гг. (1,11 и 1,15 млн чел соответственно). Дополнительным фактором роста в эти годы стало снижение доступности высшего образования на фоне ухудшения платежеспособности россиян. В результате увеличился спрос на услуги среднего профобразования как более дешевого и быстрого способа получения профессии и начала трудовой деятельности. Согласно исследованию BusinesStat, выпускники 9-11 классов формируют основное ядро поступающих на программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих и программы подготовки специалистов среднего звена. Росту числа поступающих в техникумы и колледжи в 2018-2022 гг. способствовало, в первую очередь, увеличение численности населения в возрасте 15-20 лет: с 8,3 млн чел в 2018 году до 9,1 млн человек в 2022-м. Положительное влияние также оказала государственная политика, направленная на повышение престижности рабочих профессий, добавляют эксперты. По их словам, Для снижения расходов на содержание государственных образовательных учреждений в России проводились следующие мероприятия: присоединение отдельных училищ и техникумов к крупным многопрофильным центрам профессионального образования; закрытие образовательных организаций при невыполнении обязательных показателей эффективности деятельности, например, контрольных цифр приема учащихся. Объем российского рынка дополнительного образования детей в 2022 году составил 2,97 млрд акад часов, что на 0,3% меньше, чем годом ранее. Такие данные в аналитическом агентстве BusinesStat обнародовали в октябре 2023 года. По словам исследователей, отсутствие роста рынка в 2022 году было обусловлено сложной экономической обстановкой в стране, снижением доходов населения, сменой приоритетов при планировании семейных расходов. При этом в 2021 году объем рынка дополнительного образования детей в России восстановился на 7,6% до 2,98 млрд акад часов. Многие дети были вынуждены заниматься с репетиторами для восполнения пробелов в знаниях, образовавшихся в результате дистанционного формата обучения в школах, отмечается в исследовании. Дополнительное образование детей – это вид образования, который направлен на удовлетворение потребностей детей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, а также на формирование и развитие творческих способностей, культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья и организацию свободного времени. Обучение по детским программам дополнительного образования в России возможно, как за счет бюджетных средств, так и за счет средств родителей или других попечителей. Программы дополнительного образования реализуются в различных образовательных организациях, в первую очередь, в специализированных центрах, а также общеобразовательных и дошкольных учреждениях и учреждениях среднего образования. В 2018-2022 гг. количество учреждений дополнительного образования детей увеличилось на 2,5%: с 44,7 тыс. до 45,8 тыс. Сохранение сети организаций дополнительного образования детей является одной из приоритетных целей Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, отмечается в исследовании. По итогам 2022 года защиту кандидатских диссертаций в России прошли приблизительно 9,5 тыс. человек — это на 44,7% больше, чем в 2020-м. Такие данные приводятся в отчете Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», опубликованном 8 сентября 2023 года. В начале 2010-х годов были проведены реформы, направленные на оптимизацию системы аспирантуры, повышение качества аспирантской подготовки и научного уровня диссертаций. В результате, в 2011 году количество защит кандидатских диссертаций в РФ достигло максимума — примерно 22,7 тыс. Однако последующее ужесточение требований привело к спаду. Минимальное число защит зафиксировано во время пандемии COVID-19: в 2020-м году показатель сократился до 6,6 тыс. После этого количество защит кандидатских диссертаций в России начало расти. В 2022 году около 76% защит кандидатских диссертаций прошли в учреждениях высшего образования, 22,3% — в советах научно-исследовательских организаций. Вклад иных структур (в частности, дополнительного профессионального образования) невелик — только 1,6% от общего количества (157 человек). Больше всего защит кандидатских диссертаций в 2022 году прошло по следующим направлениям подготовки: «Клиническая медицина» (1,2 тыс. человек, или 13,1% от общей численности защитившихся), «Экономика» (784 человека, 8,2%), «Физика и астрономия» (600 человек, 6,3%), «Языкознание и литературоведение» (592 человека, 6,2%) и «Биологические науки» (480 человек, 5,0%). На эти специальности приходится суммарно примерно 40% защит. Отмечается, что в 2022 году почти каждая четвертая защита кандидатской диссертации (23,8%) приходилась на соискателей, прикрепленных к организациям без освоения программ подготовки научных и научно-педагогических кадров. Наибольшая доля соискателей в общей численности защитивших кандидатскую диссертацию зафиксирована в организациях дополнительного профессионального образования — 34,4%. В научно-исследовательских учреждениях показатель равен 28,9%, в вузах — 22,1%. 2022 год показал взрывной рост дополнительного профессионального образования (ДПО) в России. О нем в июле 2023 года сообщили аналитики агентства маркетинговых исследований «ГидМаркет». Согласно докладу, в 2022 году количество слушателей программ ДПО достигло 8,19 млн человек, что на 17,6% больше, чем годом ранее. Этот рекордный рост свидетельствует о растущей значимости и популярности дополнительного профессионального образования в России. Он предоставляет возможности для профессионального развития и повышения квалификации в различных отраслях экономики. Эти данные подтверждают, что все больше людей стремятся получить дополнительные знания и навыки, чтобы быть конкурентоспособными на рынке труда, - подчеркивают авторы исследования. По данным Минобрнауки, к концу 2022 года в России функционировало более 6,6 тыс. подразделений дополнительного профессионального образования. С 2017 по 2021 гг.количество этих подразделений колебалось на уровне 3-6% ежегодно. Однако в 2022 году был зафиксирован значительный рост. Эти организации играют важную роль в повышении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов. Ежегодно они обучают более 6 млн человек, отмечают аналитики. По их прогнозам, негативное влияние на рынок все еще будет оказывать падение покупательской способности населения в связи со сложной геополитической обстановкой. Ускорение инфляции и стагнация доходов россиян станут причиной отказа от покупки «несрочных» товаров и услуг. Корпоративные клиенты также продолжат оптимизировать издержки. Частичное перераспределение спроса с более дорогостоящих программ высшего образования на программы дополнительного профобразования не компенсирует спад на рынке. Количество защит диссертаций кандидата и доктора наук в России по итогам 2022 года увеличилось на 20% в сравнении с 2021-м. Такие данные 19 мая 2023 года привел глава Минобрнауки РФ Валерий Фальков на расширенной коллегии ведомства. Мероприятие было посвящено итогам работы министерства в 2022 году. По словам Фалькова, число защищенных кандидатских диссертаций в РФ в 2022 году составило 8,5 тыс., докторских - 1,5 тыс. В 2020 году показатели измерялись 6,5 тыс. и 1 тыс. соответственно, сказал министр. В 2022 году сохранилась проявившаяся годом ранее тенденция по увеличению числа защит диссертаций кандидата и доктора наук... Это говорит не только о возросшем качестве исследований, но и показывает рост количества людей, которые решили связать свою жизнь с наукой, - подчеркнул он. Помощник президента РФ Андрей Фурсенко, который также участвовал в расширенной коллегии Минобрнауки, в свою очередь, назвал тенденцию роста числа диссертационных защит большим достижением. Сейчас контроль за диссертациями серьезный, и он сохранился, при этом количество защит растет. И очень важно, чтобы часть этих людей шла в университеты и становилась преподавателями. Только это поможет обеспечить качество подготовки кадров, а значит, обеспечить суверенитет не только в фундаментальных исследованиях, но и в конкретных разработках, — сказал Фурсенко, чьи слова приводит пресс-служба Минобрнауки. Ранее в 2022 году Валерий Фальков говорил, что, начиная с 2018 года, наблюдался негативный тренд по снижению числа защит кандидатских и докторских диссертаций «со всеми вытекающими отсюда последствиями». Эта тенденция была следствием принятых мер - аудита диссертационных советов и анализа защит предыдущих лет. Наш институт аспирантуры переживал и до сих пор переживает нелегкие времена, - напомнил Фальков в январе 2023 года. В течение 2022 года обучение в аспирантуре в России начали 45 100 человек, что в 1,5 раза больше, чем годом ранее (28 тыс. учащихся). Показатель 2022 года стал рекордным для РФ за 10 лет, говорится в исследовании Института статистических исследований и экономики данных НИУ ВШЭ. Данные были обнародованы в середине мая 2023 года. Авторы доклада указывают, что рост числа аспирантов произошел как «из-за повышения привлекательности научной карьеры», так и под влиянием «внешних факторов». В том числе люди идут в аспирантуру из-за отсрочки от армии. Директор Научно-исследовательского центра систем оценки и управления качеством образования ФИРО РАНХиГС Борис Илюхин не считает это ключевым фактором. По словам экспертов, аспирантура характеризуется высокой загруженностью и низким уровнем финансового вознаграждения, что делает маловероятным мотив поступления исключительно с целью уклонения от призыва. В каждом учебном заведении действует комиссия, заинтересованная в приеме студентов, стремящихся к научной деятельности и подготовке кандидатской диссертации. Прием лиц, не планирующих заниматься наукой, нецелесообразен, поскольку комиссии нет смысла формально зачислять таких кандидатов. В России наблюдается устойчивый рост учебной нагрузки в сфере дополнительного профессионального образования, увеличиваясь в среднем на 6% ежегодно. Общий объем академических часов возрос с 686 до 824 миллионов. Основными драйверами этого роста стали отрасли с законодательно закрепленной необходимостью повышения квалификации сотрудников, такие как образование и медицина. Эксперты отмечают, что программы дополнительного профессионального образования часто формируются под конкретные запросы предприятий и реализуются с привлечением специалистов из реального сектора экономики. Это создает потребность в преподавателях-практиках, обладающих не только теоретическими знаниями, но и реальным опытом работы в своей области. Особенно остро дефицит таких специалистов ощущается в бизнес-школах. Исследование НИЭ ВШЭ показало, что в 2022 году более половины выпускников школ поступили на программы дополнительного профессионального образования – 284 330 человек из 11 регионов. Наибольшее число абитуриентов было зачислено в Москве и Московской области (112 004 человека), а также в Санкт-Петербурге и Ленинградской области (48 792 человека). Важно отметить, что три четверти (75%) бюджетных мест в 2022 году были предоставлены региональными вузами, при этом общее количество бюджетных мест оставалось стабильным. Рост числа зачислений на бюджетные места зафиксирован в 42 субъектах РФ, в то время как в 31 регионе произошло незначительное сокращение общего числа зачисленных студентов. По словам экспертов, в ряде регионов повышение доступности образовательных учреждений сопровождалось ростом качества приема студентов, что свидетельствует об эффективности мер, направленных на привлечение талантливых абитуриентов в региональные вузы. Это также способствует повышению их конкурентоспособности по сравнению с ведущими университетами Москвы и Санкт-Петербурга. 3 - из Венесуэлы. С 2020 по 2022 годы число бюджетных мест в 85 региональных вузах России увеличилось более чем на 20%. Об этом в конце января 2023-го рассказал министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков. По его словам, региональное образование развивается феноменально - репутация этих вузов настолько сильно выросла за последние годы, что, даже увеличив бюджетный прием на десятки процентов, эти университеты сумели удержать и даже нарастить как качество приема, так и численность платных студентов. Наиболее яркими примерами таких вузов он назвал Нижегородский государственный университет имени Лобачевского и Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет. Учебным заведениям в 2022 году удалось увеличить рост бюджетного приема на 22% и 30% по сравнению с 2020-м, а увеличение среднего балла ЕГЭ бюджетников составило 1,5 и 2,1 балла соответственно. В целом по стране средний балл зачисления остался относительно неизменным, что указывает на более равномерное распределение студентов с высоким уровнем школьных знаний, подчеркивает Фальков, отмечая, что такие студенты чаще принимали решение остаться в своем регионе. В конце января 2023 года Минобрнауки РФ подготовило проект постановления правительства, предполагающий определение приоритетных направлений подготовки и специальностей, чтобы увеличить количество бюджетных мест по ним в 2023–2024 учебном году. С учетом быстрого технологического развития страны и необходимости оперативной концентрации на отдельных точках роста экономики и ее сегментов, в целях создания гибкого механизма удовлетворения потребности в кадрах проект постановления определяет порядок перераспределения контрольных цифр приема, установленных образовательным организациям и их филиалам на 2023–2024 учебный год по приоритетным направлениям подготовки и специальностям, – указано в документе. Мишустин увеличил с 20% до 30% долю бюджетных мест в сфере кибербезопасности по ИТ-специальностям в вузах В ноябре 2022 года премьер-министр Михаил Мишустин подписал распоряжение, которым установил квоты на прием студентов на целевое обучение в вузах на 2023 год. Одно из изменений — с 20% до 30% увеличена доля бюджетных мест в сфере информационной безопасности среди ИТ-специальностей. 30% в этой категории сохранилось за направлением «Радиотехника». Те же 30% бюджетных мест в сфере информационных технологий закреплены за направление «Конструирование и технология электронных средств». Как и на 2022 год, 10% мест предусмотрено для специальности «Математика». Квоты на целевое обучение определяются правительством ежегодно на основе заявок от регионов. Целевики поступают в учебное заведение по направлениям будущих работодателей и учатся бесплатно, но после получения диплома должны отработать не менее трёх лет в организации, которая их направила. Для специальностей «Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей», «Проектирование авиационных и ракетных двигателей», «Радиоэлектронные системы и комплексы», «Специальные радиотехнические системы», «Специальные системы жизнеобеспечения» целевые квоты составили 60% мест. В первую очередь необходимо подготовить кадры для тех отраслей, где происходит оперативное импортозамещение, чтобы обеспечить технологический суверенитет России. По поручению Владимира Путина ежегодно в вузах увеличивается количество бюджетных мест. С нового учебного года студенты 106 вузов начнут в обязательном порядке проходить ИТ-курсы. Речь идет о вузах, которые участвуют в программе «Приоритет-2030». По окончании вуза студенты получат двойную квалификацию – по основной специальности и по ИТ. Программа «Приоритет-2030» стартовала в мае 2021 г., в ее рамках вузы получают финансирование на развитие. В апреле 2022 г. был запущен проект «Цифровые кафедры». Предполагалось, что вузы разработают ИТ-курсы, которые будут предлагаться в качестве дополнительного профессионального образования (ДПО) и по которым начнут обучение с 1 сентября. Теперь же курсы будут не дополнительными, а обязательными. Студенты Московского политеха с 1 сентября начнут проходить отдельные ИТ-модули, где научатся применять средства программной разработки, анализировать данные и web-технологии. Как объяснил Омельчук, он считает целесообразным от программ ДПО прийти к включенности в таком же объеме ИТ-модулей в программы подготовки студентов по основным образовательным программам. Соответствующие изменения, по его словам, будут внесены в проект «Цифровые кафедры». Омельчук также рассказал, что «цифра» должна быть внедрена там, где будет востребована, например, в инженерии, медицине, и гуманитарных направлениях. Причиной изменений, по словам замминистра, стали недостаточные знания выпускников в области ИТ. Он отметил, что с большими данными умеют работать 3–5% выпускников вузов. Оценка цифровых компетенций студентов будет происходить на старте, в ходе обучения, а также по его итогам. Качество программ вузов в рамках проекта будут оценивать передовые эксперты в области ИТ, которые являются профессионалами в определенной отрасли и представители топовых ИТ-компаний. Вузы не смогут отказаться от изменений, несмотря на то, что это выглядит как обременение. Планируется прикрепить к каждому из вузов «одну-две профильные ИТ-компании». Есть опасения, что за летние месяцы вузы могут не успеть подготовиться к более масштабным изменениям, чем планировалось ранее. 6 июня 2022 года Минобрнауки РФ объявило о выходе российских вузов из Болонской системы. Заместитель министра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев пояснил, что это решение было принято в связи с поддержкой российскими ректорами и руководителями образовательных учреждений военной спецоперации на Украине. Афанасьев отметил, что вступление России в Болонский процесс в 2003 году не повлекло за собой международных обязательств, поскольку присоединение к декларации не требовало подписания договоров. В текущих условиях российская система высшего образования нуждается в серьезных преобразованиях, связанных с перестройкой технологических и экономических процессов и адаптацией экономики к новым реалиям, как подчеркнул министр образования РФ Валерий Фальков. Он также указал, что за 20 лет применения Болонской системы выявились аспекты, препятствующие достижению первоначальных целей. В частности, возможность поступления в магистратуру без профильного образования часто приводит к снижению качества обучения. Ранее, в середине марта 2022 года, председатель Ассоциации юристов России Сергей Степашин высказался за выход России из Болонского процесса и возврат к традиционным форматам специалитета и аспирантуры. По его мнению, Болонский процесс не оправдал ожиданий и привел к потере ключевых преимуществ классической российской и советской системы образования. 24 мая 2022 года Валерий Фальков заявил, что Россия разработает собственную систему образования. Он отметил, что она станет уникальной, а в ее основу заложат интересы экономики страны и максимальные возможности для студентов. Президент России Владимир Путин поручил вузам делать упор на бюджетные места, обеспечивающие скорейшее импортозамещение. Об этом пресс-служба кабмина со ссылкой на вице-премьера Дмитрия Чернышенко сообщил 6 мая 2022 года. В текущей ситуации перед нашими вузами стоит задача не снижать планку по подготовке высококвалифицированных кадров для мобилизации ключевых отраслей экономики... Упор делается на специальности для скорейшего импортозамещения и достижения научно-технологического суверенитета России, - сообщил заместитель председателя Правительства РФ. По его словам, из 590,1 тыс. бюджетных мест, выделенных на 2023/24 учебный год, более 73% получили образовательные учреждения в регионах. Больше всего бюджетных мест предусмотрено по инженерным и техническим направлениям подготовки — 245 тыс. мест. На втором месте — педагогические науки (более 75 тыс.), за ними следуют общественные и медицинские направления (68 тыс. и 53 тыс. соответственно). В кабмине сообщили, что на высоком уровне сохраняется количество бюджетных мест по укрупнённым группам специальностей и направлениям подготовки, в рамках которых готовят кадры для цифровой экономики. На 2023/2024 учебный год вузам установлено 160 361 бюджетное место. Из них 112 993 – направлены в регионы. Министр науки и высшего образования Валерий Фальков подчеркнул, что министерство проводит системную работу по увеличению количества бюджетных мест для студентов. Важно отметить, что ключевую роль для нас при распределении мест играет потребность в кадрах, которую заявляют региональные власти, федеральные органы исполнительной власти и крупные работодатели, – отметил он. В феврале 2022 года были опубликованы поручения Владимира Путина, которые даны президентом России по итогам заседания Госсовета и Совета по науке и образование. Одно из них предполагает создание «не менее 25 кампусов образовательных организаций высшего образования к 2030 году на основе государственно-частного партнерства, предусмотрев необходимый объем финансового обеспечения реализации названного проекта за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета». Поручение дано Правительству, «ВЭБ.РФ» и властям регионов. Они также должны будут дать определение понятию «кампус» и продумать порядок их создания и эксплуатации. Кроме того, Путин поручил предложить меры по стимулированию участия инвесторов и концессионеров в этом проекте. По оценкам «ВЭБ.РФ», которые приводит «Коммерсантъ», инвестиции в проекте составят 607 млрд рублей до 2030 года, включая 278 млрд рублей средства частных инвесторов. В феврале 2022 года Минобрнауки предложило перенаправить на создание кампусов бюджетные средства, предусмотренные на программу внутрироссийской академической мобильности обучающихся и научно-педагогических работников. Как пояснил представитель вице-премьера Дмитрия Чернышенко, кампусы могут дать больший эффект по достижению национальных целей развития и обеспечить закрепление России в десятке ведущих стран по исследованиям и разработкам. По словам управляющего директора «ВЭБ.РФ» Михаила Алашкевича, новые кампусы не потребуют бюджетного финансирования на стадии эксплуатации и будут управляться негосударственными операторами. Ведь кампус — это не только учебные и научные лаборатории, это и современные студенческие городки, спортивные и досуговые объекты, а также общественные пространства для всех горожан».
